松江教育
直播
 
您现在的位置:
 
  职业教育
 
 

回归课堂本质 教法贴近学生

研训部    2017-05-03 09:38:00


 ——《七段译码显示电路的设计与调试》教学案例研究

上海市松江区新桥职业技术学校   顾虹

一、研究背景

七段译码显示电路作为中等职业学校电专业《数字电子技术》的重要内容,它的应用非常广泛。新桥职校王倩老师上了一节七段译码显示电路的设计与调试》课,代表学校参加上海市第七届教学法评优课,荣获市评优课一等奖。评委们对她这节课的评语是:规范教学,回归了课堂教学本质,使教法更加贴近了学生,是可以推广的一节课。为了使更多教师能分享王倩老师的教学经验,特将本节课作为课例进行研究。本节课的内容是以七段译码显示器的项目做载体,将项目中的内容细化,最终完成教材中七段译码显示电路这部分实训内容。学生已经学习过译码器和数码管的基本理论知识,本节课主要内容是将译码器数码管的理论应用到实处,译码显示电路也是下一项目计数器电路中的重要组成部分,七段译码显示电路内容具有承上启下的重要作用。作为小项目,本节课理论知识上难易跨度比较小,学生从好奇到产生兴趣,最后真正融入到学科学习中,由浅入深,循序渐进,既能巩固学生对译码器的理解,还能为后来的计数器奠定基础。

二、教学设计思路

对于中职学校的学生来讲,普遍存在的问题是,缺乏学习兴趣,自主学习能力不强且自制力差,理论知识的基础薄弱,学习过程中目标不明确。但相对应的,这个年龄的孩子爱表现,可塑性强,对实践好奇且乐于挑战。衡量好中职学生的这些“短”与“长”,所以在教学过程中,需要教师把握好难易程度,适当地引入基础的理论知识,辅以实践操作,补充电子专业课部分内容的盲点,辅助学生理解深层次的教学内容。

(一)、教育目标

根据中职学生现有的认知理解能力以及他们所擅长的动手实验优势,结合新课改的理念方法,现确定以下三维目标:                                                                                                                                                                                                                                                                                         

知识目标:掌握数码管的使用方法和译码器CD4511的使用方法。

技能目标:掌握七段译码显示电路的设计方法和七段译码显示器实物的搭接方法。

情感目标:提高学生自主学习能力和团结协作能力,加强操作过程的规范性并提升自身职业素养。

确定目标的依据:

1)、由于七段译码显示电路是在生活中非常常见,是数字电子技术应用的重要组成部分,新课标要求学生必须掌握,而学生要整体系统的掌握该部分内容还是有一定难度的,因此服务于完成项目的课前理论学习就成了本次课的知识目标。

2)、本着以能力为本位,以就业为导向,着重培养学生的岗位技能,并依据电子技术课程的特点,据此确立了本节课的要实现的技能目标。

3)、我们培养学生不仅是培养学生的职业技能,还要培养学生的职业素质,使其能就业、就好业,并具备终身学习和发展的能力。据此确定了本节课的情感目标。

 (二)、教学重点和难点的处理

教学重点:数码管的使用方法和译码器CD4511的使用方法。

教学难点:七段译码显示电路的设计。

1、确定重难点的依据

本班学生是电气技术应用专业二年级的学生,在数字电子技术的知识水平上处于理解与应用的过程;在认知能力上具有较好的形象思维能力,但逻辑思维能力较弱;从心理特点上分析,思维比较活跃,对生活中的各种事物充满了好奇,对纯理论的内容兴趣不高。根据课程要求来确定重点,根据学生实际来确定难点。

2、掌握重点、突破难点的方法

学习重点从课前学习入手,在此基础上,让学生根据自己所掌握的知识,自行设计图纸,将实物进行接线,最后通电调试。这样一步一步下来,学习内容和实验操作相结合,用实践去检验理论,采用“做中学、学中做”的教学方法,通过学生自主、探究、合作的学习方法来讨论、修改、反复操作完成教学过程,并配合多媒体以及讲授、演示等辅助的教学手段强化重点、突破难点。在遇到困难时采取学生相互帮助、教师个别指导相结合来解决问题。

三、教学实录

在教学过程中,强调做学一体,充分发挥教师主导作用,让学生自己学习理论,自己动手实践,成为课堂主体,改变学生被动的学习状态。教学环节主要包括任务引入、知识铺垫、自主探究、实践检验、评价小结五个教学环节。

1、任务引入及知识铺垫

由于数码管显示器是日常生活中十分常见的应用,就从生活入手,用一个问题来抓住学生的注意力,为整堂课开好头。例如:问问同学们,我们生活的区域里,都有哪些实例用到了数码管显示器。之后,采用实验的方式,验证学生学习过的关于数码管的理论知识,从实践层面学会使用数码管。

2、主动探究并实践检验

上一个环节的实践中,同学们通过动手操作,可以发现使用七个开关点亮数码管的弊端:没有规律,速度慢,易出错。在这种情况下,适时引入新的元件:译码器。引导同学们根据课前学习的知识,将译码器利用起来,提高点亮数码管的速度,通过这样一个过程,学生可以验证译码器的作用并建立起系统的逻辑思维。这样利用实验结果去验证自己的分析过程正确与否的直观方法,可以让学生更好地理解课堂理论内容,扎实掌握七段译码显示电路的原理及应用。本环节通过微课的方式,将电路设计过程完整地呈现,让学生在观察中,发现错误和不足,及时修改图纸,完成接下来的任务,从长远角度,也为下次实验改进打下基础。学生自主探究的学习方法,再经过实践反复修改、检验的过程让学生完成实验,达到学做一体,更能激发学生学习兴趣的同时使学生进一步明确本节课的任务要求。

3、反馈小结及课后扩展

学生每完成一项任务,及时组织同学进行反馈小结,并且在实验台上贴一张小纸条,黄色纸条代表完美,学生完成了任务,蓝色纸条代表加油,学生还需要努力。及时掌握学情,及时解决问题,及时鼓励学生,全面提升课堂效率。最后,由老师引导,学生间采用自评方式说说自己的实验过程,采用互评方式说说从他人那里学到什么,最后教师进行总评,对优秀的团队进行鼓励,也激发其他学生的上进心和积极性。总结巩固了本节课的知识点后,采用拓展的方式布置作业,让学生思索如何设计共阳极数码管的七段译码显示电路,引导学生活学活用,举一反三。

4、教学过程中可能出现问题的预设及解决策略

问题1:学生不能理解任务目的。解决策略:先将电路的实验结果演示出来并加以解释,再去引导学生实验。

问题2:实验可能无法达到预期效果。解决策略:如果实验元器件本身存在问题,或者是个别学生在实验过程中,由于操作失误,导致元器件损坏,将无法达到实验的预期效果。所以要在实验过程中,备用一些设备,并及时巡视,早发现,早解决,提升课堂效率。

四、教学反思

(一)特色、创新

1、从学生认知规律出发设计课程

原先王倩老师拿出来第一稿教案,先讲授数码管和译码器的基本理论知识点,然后请学生设计七段译码显示电路,最后是搭接、调试电路。教研组在集体备课中指出,数码管和译码器的知识点虽然已经在前面教学中学过,这节课你再讲复习一遍理论知识,请学生直接设计电路,学生是不能完成任务。因为这是不符合学生的认知特点,我们教学必须适应学生认知的发展,而且要促进学生的认知发展,这样学生才能积极主动地参与活动,整合新旧信息以形成新知识结构。所以最后呈现出来整体课设计分成三大任务:第一大任务是数码管的使用,用七个开关直接点亮数码管,第一大任务又包含了三个小任务,第(1)个小任务填写abcdefg在数码管上位置,这是旧知识点,是基础;第(2)个小任务填写0-9十进制数字真值表,有一定提高;第(3)个小任务点亮数码管,检验学生是否会使用数码管,是否能用理论知识来指导实践。第二大任务是设计用译码器点亮数码管电路图,这是本堂课的难点、也是亮点,要学生设计好这个电路,要求教师把CD4511译码器的引脚讲清楚,主要是引脚345的作用介绍清楚。第三大任务,搭接电路,通电调试电路。通过两组实验的效果比对,自己思索并探讨实验过程,更加深刻地理解理论知识,用实践检验所学知识点,这样在理解的基础上,再去记忆,可以更好地消化课堂内容。

2、建立和谐课堂,利于课堂教学

课堂中需要师生之间互动才能提高教学效果,但和谐课堂并不能仅靠一堂评优课就能建立的。与学生们建立了良好的师生关系,促进和谐课堂的形成,将教学目标一一落实。整堂课师生配合非常默契,教师讲时,学生面向屏幕;要求设计电路,学生动笔画;要求搭接电路时,学生都在动手操作;要求点亮数字,学生拨动开关。我们上实验实训课最大困惑是教师讲,学生不听或者是自说自话,不按要求操作,教学效率就降低了。事后看了录像,问王倩老师,你跟学生默契度这么高,是怎么做到的。她告诉我,进班第一节课就把要求讲清楚,并严格落实,实验课安全是首位。第二,每节课给学生成功喜悦,让他感到每天在进步,实验探究中,学生不能完成任务,即时帮助他,共同完成实验,获得实验结果的过程,学生就很信任你。第三因为自己年轻,和学生课后交流特别多,参与学生活动多,与学生关系就特别融洽,这也有利于和谐课堂的建立。

3、可以复制、可以推广

本节课采用了微课教学,微课制作采用的软件是幻灯片结合截屏软件,幻灯片中融入了视频录像,仿真实验等信息化教学手段。本次微课完全是王倩老师独立完成的,利用教师现有的计算机知识就可以达到,并不需要请公司或者专业人员制作,教师可以模仿、复制,具有一定的推广意义,而且也适合在其他学科推广应用,是相当有效的信息化教学手段。在微课中,通过视频的方式,利用幻灯片,将电路设计过程中,同学们容易遇到的问题和现象加以说明,比起单独辅导指正可以提高课堂效率,也能突出强调共性问题。之后利用仿真实验说明实验原理以及实验过程,让同学们从不一样的视角去了解学科内容,开拓了学生的思路,利于学生今后进入企业的职业发展,最后利用视频录像,呈现出完整的课堂实验效果,这样就避免了演示实验效果不清晰的弊端。最重要的是,微课作为视频有容易保存,查看方便的特点,便于学生课下的复习与预习,实现了翻转课堂的效果。课上再结合其他多媒体手段,可以有效地贴合学生的学习方法,抓住学生注意力,提升学生的兴趣,提高课堂的效率。

(二)、不足之处

1、上课中学生自评互评环节,学生参与面太少。

2、教师说课中没能及时反思自己教学中不足。

         

 

 

 

                            

 
文章附件:

文章作者:研训部
文章出处:SRC-304

相关文章:


 
首页 |  基础型课程 |  拓展型课程 | 研究型课程 | 职业教育 |  评价研究 |  课题研究 |  幼教课改 
上海市松江区教育局 地址:中山中路207号 电话:021-37736304 邮政编码:201600
Email:webmaster@sjedu.cn 上海市松江教育局 ©2005版权所有
沪教Z2-20100035号  沪ICP备11030667号