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《小小乐园 大大世界》课程纲要

研训部    2014-10-11 10:33:00


课程名称

小小乐园 大大世界

适用年级

六年级

总课时

16

课程类型

C2

课程简介200字内)

学校从学生科普知识拓展、实践能力培养、思维能力提升的需要出发,创建了一个固定的创新型专用教室GEO乐园)来实施主题为“小小乐园,大大世界”的校本课程。本课程结合学生的能力和兴趣选择相应的主题进行活动学习,培养学生的鉴赏、制作、调研、探究等多方面的综合学习能力。不同于传统专用教室购买添置教具,GEO乐园回收并利用生活垃圾和购买最简易的材料,以绿色环保和创意DIY为宗旨,师生共同手绘地图,拍摄景观图片,制作简易教具,搜集标本等,通过大脑和双手打造独特学习环境。

背景分析

500字内)

探索全面深化素质教育改革的新途径,促使教育由知识传播型向科学意识塑造型的转变,我校依托筹建创新型专用教室-GEO乐园,实施主题为“小小乐园,大大世界”的校本课程。无论从学生科普知识拓展的需要,还是从学生科学实践能力培养的需要,或是从学生科学思维能力提升的需要来看,创建一个固定的场所实施适合于本校学生的校本课程显得极其有必要。这一课程的建设过程中校领导非常重视, 给予直接参与课程设计的老师多次外出学习考察的机会,结合本校的课程资源进行课程开发,在课程实施的过程中努力形成校本特色,凸显学校“让学生更好的适应未来”的办学理念。

在师生共同打造专用教室开展主题活动学习的过程中,师生的科学素养得到了共同提高,学生的学习兴趣得到最大限度的激发。该课程受到了外省市专家及上海市各区县教研员高度关注,曾莅临GEO乐园前来参观交流,并且还有近十所市重点中学一线老师前来交流取经。

   在课程的配套资源方面,已经具备了较好的硬件设施和环境创设,如下图所示:

   在师资保障方面,该课程需要教师最好是理科专业背景,熟悉课改理念,善于学习借鉴,富有创新能力,设计与动手能力强。

 

课程目标

 

1、学生结合自己的能力和兴趣选择相应的主题,通过不同的主题活动学习,提升与科普知识相关的鉴赏、制作、调研、探究等多方面的综合学习能力。

2、通过渗透在主题活动中的知识与信息,打开学生了解大千世界的一扇窗户,增进对世界多元文化的理解。

3、通过各种环保主题活动,废物利用制作学具等活动,逐步树立对保护资源环境的意识,初步建立科学的自然观和人地观。

 

 

学习主题/活动安排(请列出教学进度,包括日期、周次、内容、实施要求)

课时

单元名称

活动主题

内容要点和目标指向

1课时

 

 

 

 

 

 

制作篇

绘制天气符号

绘制各种天气符号,认识每种符号所代表的天气现象。能更有效的获取电视天气预报信息。并增进绘图能力。

2课时

制作简易风向标

参考校本课程资源《追风的孩子》,对区气象局的测风仪器进行参观, 了解测量风向和风速的专业仪器的名称和操作方法。通过对简易测风仪器的制作,锻炼动手能力,知道日常生活用品也可以作为科学仪器制作的来源。

3课时

绘制校园地图

通过实地考察选择地图主题并进行创作,进一步明确各地图的要素,增进对校园环境的了解,体会地图的实用价值。

2课时

设计篇

设计“我的异国风情”小报

通过搜集整理资料,设计版式,小组合作完成一张异国风情小报,并在小组间进行展示评价。

3课时

设计国旗元素产品

通过收集资料,探究各国国旗与该国国情之间的紧密联系,同时通过设计活动激发学生的无限创意。

3课时

设计“环境主题日”展览

分组确定小主题搜集相关资料进行布展设计,每组派一位同学对所有前来参观的师生进行讲解。培养资料处理能力和语言表达能力,号召全体师生关注环境问题。

 2课时

 

 

 

 

 

 

 

调研篇

_______(某一国家某种工业产品)调研

选择某一国家的某种工业产品,选定调研人群如学校教师,同学,家长等,了解某一群体对该产品的评价,分析该产品的具有哪些优越性从而以小见大对这一国家的工业发展水平有所认识。

2课时

_______(某一国家某种农作物)交流会

参考校本课程资源《海宝寻宝》,选择一两种农作物进行重点了解,制作成PPT,各小组间互相互交流。锻炼资料搜集整理能力和语言表达能力,认识到某一农作物的生长习性与自然环境之间的联系以及该农作物在该国经济发展中的地位。

 1课时

  

 

 

赏析篇

环保图片赏析

了解世人类对资源利用,环境污染等方面的突出问题,以及这些问题所带来的严重后果欣赏环保图片内容,提炼图片所表达的含义,组织语言,发表自己的感想

1课时

(环保类)纪录片赏析

欣赏环保主题的纪录片,交流各自的观后感。提高对世界环境问题的关注度和了解度。思考如何从自己的点滴做起保护环境。

 

实施要点:

1课程中的诸多主题都以合作学习的形式开展,不同的学生具备不同的兴趣和能力,根据每个人的特点围绕一个学习任务进行合理分工,有利于发挥不同类型学生的优势,大家互相取长补短,在合作的过程中进行学习。

2、要给予学生充分的资源支持,为了满足学生学习过程中的各种需要以提高活动效率,GEO乐园内尽可能提供了多种材料和工具,比如学生绘图所用到的画笔、铅画纸、尺、剪刀等,以及学生搜集资料所需要的网络和相关图书。

3、要给予学生一定的学习开放度,允许他们选择更感兴趣的主题,允许他们在活动过程中先走一些弯路,教师再给予指导。有些主题的开展不能封闭在GEO乐园中,还需要走出教室,走向班级、走向校园、走向社区中。

4每位学生可准备一本GEO乐园学习活动记录本,将活动过程中的点点滴滴感想(包括方案步骤制定、设计草图、课堂活动随想、重要资料摘录、学后记等)记录在上面,每位学生的学习活动过程和思维成长过程便可跃然纸上。

评价活动/成绩评定

评价内容:

★★★★★:积极参与课堂学习和课外活动,团队合作完成相关主题的研究,成果展示有一定的质量。

★★★★:积极参与课堂学习和课外活动,团队合作完成相关主题的研究,但成果展示质量不佳。

★★★:参与了课堂学习和课外活动,但无法完成主题制作或研究任务。

★★:课堂学习和课外活动漫不经心,不愿意加入团体合作完成任务。

评价方式:

1、学生评价:学生评价可分为组内评价和组间评价两部分。即某一位学生所在小组的其它成员对其在整个活动过程中的表现给予评价,而组间评价是其他小组成员对某一组的评价,该小组获得的成绩即是所有成员的成绩。(50%

2、教师评价:负责这门课程的教师对每位学生在在整个活动过程中的表现给予评价。(50%

3、其他评价:教师将优秀的学生作品进行重点展示,推荐给前来参观GEO乐园的其他专家、教师、学生评价。(加分项)

   

已开发相关校本课程资源(样章详见附件):

1、《追风的孩子》

2、《海报寻宝》

 

 
文章附件:

文章作者:研训部
文章出处:SRC-304

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