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2008学年度第一学期初三期中考试部分学校质量分析交流

研训部    2008-12-19 10:24:00


考试评价有三方面目的:一是使学生认识自己,增强自信;二是使学生改进学法,发展个性;三是使教师了解学生,改进教学。要善于对考试结果的使用,每次考试都要对考试结果进行分析评价,使考试都能成为推动教学向前迈进的动力。通过分析和评价,发现教学存在的不足,找出学生在学习上存在的缺陷,从而提出改进的建议,以利于课堂教学的改进和学生学业成绩的不断提高,更好地促进学生的发展,更多地帮助教师自我反思,引导教师正确把握目标、完善教学过程,驾驭教学手段,提高教学能力和专业化发展的水平,提高教学质量。

本次期中考试要求各校按规定做好质量分析,现将部分学校的质量分析进行交流。

 

古松学校2008学年第一学期初三期中考试分析

一、情况分析

本学期在局领导和区教研员关心和帮助下,在全体初三教师的辛勤劳动下,在各位家长的配合下和同学们的共同努力下,我校初三期中考试取得了较好的成绩,五门学科平均总分列全区学校第11名,公办学校第5名,农村学校第1名,与五年级毕业时全区二十五名相比,有了明显的进步,但与其它农村兄弟学校间的差距非常小,在今后的教学中很有可能被他们赶超。但在成绩的背后也存在着一系列的问题。

1、不合格的学生人数较多。

本届学生我校共有59人,其中总分在288分以下有6人,占10.17%,这些学生几乎各学科都不合格,并且各学科的分数都很低。这批学生由于基础很差,几乎已对学习失去了信心,课后,从来没有一个学生主动找教师问问题。

2、成绩能够达到优良的学生比例不高。

本学期的期中考试,500分以上只有13人,占22.02%,470分以上只有30人,占50.84%。这成绩的分布对我校普高率达到区平均的任务完成还相当艰巨,但也不是不可能,这部分学生经过一段时间的努力,学习成绩也完全有可能有所提高。

3、同一学生中学科间存在不平衡。

本学期的期中考试五门学科中,有的女同学语文和英语还是比较优秀,可以达到245分以上,但理科总分不到150分,而有的男同学理科成绩好,而文科,特别英语成绩很差,同一学生中学科间存在严重的不平衡,这一现象也影响了我校普高率地提高。

二、各学科分析

(一)语文

1、成功之处:

1)、关怀学困生,严抓学困生

对于学困生,我们是抓在平时,常抓不懈,对学困生的辅导有一个具体可行的计划,并在日常繁忙的教学中挤出时间,加以落实。平时教学,对学困生因材施教,适当降低要求,作业也采取分层作业,让他们也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。

2)、抓住基础,力争人人过关

基础包括古诗文言文默写、文学常识、课内文言文句子翻译、基本说明方法、描写方法等内容,在试卷上也占了一定的比重,而且这只要化工夫能立竿见影的,所以我们在考前要求学生一一过关,

3)、立足课堂教学培养学生能力。

课堂教学应立足于培养学生的能力,而不能仅仅满足于学生知识的获取。如阅读教学,我们的目标指向不能仅停留于让学生“读懂课文”,而指向学生阅读能力的培养。希望通过让学生做大量的课外阅读练习来提高学生阅读能力的做法是行不通的,这是在用教理科的方法来教语文,所以我们重教学法,教解题思路。在课堂上讲求教学预设的有效性,学生思维活动的有效性。

2、不足之处:

1)、积累不够。

在这次考试中失分最多的课外文言文,得分率只有34.8%。许多学生反映文章读不懂,也就无法去理解课文了,因此我们要鼓励学生多阅读,多背诵文言文。不仅要积累文言字、词,而且要扎实,不断巩固,从而形成良性循环。

2)、表达不美

比较典型的问题反映在作文中,选材单一陈旧,语言比较苍白,词汇贫乏。展现“秘密”的叙事过程描写缺乏,人物的动作、神态、心理刻画不够,更重要的是在真情实感抒发方面较欠缺,有的学生直接在文末戴帽子、胡乱点题就算了事。因此在不多的时间内我们在作文表达上要多指导。

3)、应变能力欠佳

本次考试的题型与以往发生了很大的变化,许多学生一下子无法适应,有的来不及完成试卷,有的看不懂题意,还有的审题错误。

(二)、数学

1、通过这次考试,也暴露了我们在教学上的薄弱之处。

1)、学生在运用已有知识和利用生活经验解决实际问题以及从生活化情景中提取数学信息的能力还比较薄弱。

2)、灵活解决问题的能力需进一步提高。九年级学生对化归成基本图形等,这都反映部分学生知识掌握不灵活,“死读书”。

3)学习习惯有待提高。部分学生作题不看清题意,致使不该错的也做错了;得数没写成最简分数;忘记书写和写错单位名称;书写欠工整。

2、对今后数学教学的看法

(1)、加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生真正“参与”体验,自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

(2)、提高上课的效率,提高思维的灵活性。在平时的教学中教师要认真备好每一节课,做到心中有教材并吃透教材,心中有学生并彻底了解学生;把握好每一章节的知识点、能力点,要注意到本册教材的前后关联,真正做到40分钟短时高效。钻研教材,认真备课、上课,向四十分钟要质量。如果上课的效率不高,从而导致有些重要的知识学生没有掌握,或者是一知半解,那么我们的学生是经不起考试的,题目只要稍微有点变化,他们就不知如何处理。

(3)、数学教学要继续重视基础知识和基本技能,要培养学生良好的习惯,提高计算正确率。一切技能的形成,创新能力的培养都是以基础为前提的,没有基础,谈何创新。

(4)、加强生活与数学有效的联系。加强数学与生活的联系是近来考试命题的一大亮点。

5)、加强针对性练习和训练。加强补差和个别辅导 另一方面教师也要从自我进行反思,因材施教,换位思考,多从学生的角度去考虑他们所能接受的知识和技能,充分调动学生的学习热情,让他们在一个轻松愉快的氛围中获得知识,提高能力。

3、改进意见:

要继续加强学生加强双基练习;教学过程中规范学生解题过程;平时教学中应注意探究过程,让学生有充分时间去思考,提高优秀率;老师应放手让学生自主解决;思路让学生想、疑难让学生议、规律让学生找、结论让学生得、小结让学生讲。

(三)、英语

听力部分学生对试题的预测和理解能力不够,在做听力时学生关注的不是听力内容文本本身,而是听力中的选项或是题目中的内容,往往在听力中把本该得到的分数,如简单的看图选择图片和对话部分,学生做题缺乏对题目的审题和理解,只是听到什么写什么,不考虑所填词的正确形式,如books是复数形式,学生往往只是把听到的信息简单得接受,不懂得处理信息的方法。

词汇与语法部分失分相对较低,学生大部分在看到题目只后不考虑题目要考查的要点,也不把句子读完整,只是按照自己平时固定的思维习惯答题,一次次的考试,每一次都从考试中吸取教训:说要认真仔细地答题,细致地读题,但一旦到了再一次考试的时候,又是犯同样的错误。究其原因,还是对基础知识的不重视不关注引起的,觉得自己很不错了,基础部分根本不需要老师过分的强调了,可是在考试中往往是基础知识部分得分率很低,学生只会把这种原因归结为不细心,其实是对平时老师要求的基础知识的掌握程度不够。因此,在下阶段还是以基础知识为主,以提高能力为辅,在基础知识掌握的基础上适当提高能力的训练。

阅读是学生最头疼最怕的一部分,这部分考查学生基础知识的积累和阅读分析的能力,在语篇、语境中考查基础知识的一种方法。作为答题者,一要看得懂文章,二要读懂题目,三要对文本有个整体的理解。看懂文章是词汇的积累和语法的训练,读懂题目是对试题的分析和再理解,整体理解要求较高,一般是找出文章的中心意思或是给文章列一个合适的标题。学生往往关注的是试题的本身和选项的正确与否,缺乏对文章的整体理解和自我检测的能力,学习英语的思维还停留在简单的单词词组上,即不能深入运用语言。

1、教学归因分析

所谓教学相长,是以老师的教推动学生的学,同时老师在教的过程中,学生的反馈推动教师的下一步教学.两个多月的初三教学,觉得对这届学生切不可操之过急,放慢脚步,踏踏实实的教才是学生进步的所在. 如果只是老师一味地灌输,学生的输出只是寥寥无几,那一定达不到英语教学的目的.如果只是老师在认真得准备复习资料,学生不配合,没有积极的态度应对,不完成或完成的质量不如人意,那这样的效果自然不好.在这个阶段应该说快是成型的时候,听力除了还可以抓拼写单词外,平时要有规律地做一些题型.词汇与语法部分原以为是学生相对可以放心的部分,其实不然,通过这次考试,可以看出农村的这部分与其他学校相比没有优势,反而更弱.作文还需加强训练,特别是要有一个范例由学生模仿.对于第二部分的试题,大多数是做过的见过的,也是每节课必讲的内容,但还是有这样那样的错误,说明教师在教上还没有真正把握重难点,或平时做的题目过难,不是在检查学生而是在考自己、“刁难学生”;平时还要加强听力和阅读的训练和指导。另外,对基础差的学生千万不课放弃!合格率的提高很大一定程度上,要抓好后进生的学习,多鼓励学生,多关心学生,多与学生交流,以德育教育促进教学。另外,阅读理解和作文部分失分太多,这是不应该的,今后还要加强学生作文的练习,特别是句子的结构,大部分同学句型很不清楚,教师在这方面要加强指导。

2、今后改进措施

以“摆脱题海,减轻负担,狠抓基础,突出能力”为目标,在教学中研究教材,研究学生,发挥备课组的作用,在教学中贯穿语法的教学和中考的指导思想,多研究中考题目。听力和阅读是学生的最大弱项,在平时的听力或阅读教学中要时常给学生以指导,指导如何解题,如何检查答案的对错

(四)、物理

1、本次期中考试物理成绩不太理想,比八年级时成绩有所退步,认真分析其原因,存在以下问题。

(1)、对教材的重视程度不够,对教材的挖掘不够。本学期初三物理是我校第一届使用的新教材,对教材知识体系的编排没有深入的研究。

 (2)、对学习有困难的同学关心不够,不及格的人数较多,且分数都很低。

(3)、平时教学中,对学生各方面的要求偏低,没有注意书写和解题的规范,而造成不必要的失分。

2、改进的方法

(1)、注重平时教学过程的落实,特别是科学探究中过程与方法目标的落实,要从一味只追求知识结论向知识结论与过程方法并重转变。

(2)、要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。包括基本的计算能力、完整的语言表达能力、基本的科学探究能力和运用物理知识解决实际问题的能力等。还有学生的审题能力和理解题意的能力,要使学生养成好的习惯,提高学生的解题能力。

(3)、在教学要适当降低知识难度,注重学生能力的训练提高。在基础知识教学中,要努力培养学生的能力,积极推进新课改的同时提高学生的语言表述能力、审题能力,阅读材料获取和处理信息的能力,在教学中要努力培养学生良好的学习习惯,包括解题的规范、作图的规范等等。

(4)、在平时教学中,要防止从概念到概念,从规律到规律,从练习到练习的教学方法,要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际,要将物理知识情景化,物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律,而是随时能够将复杂问题简单化,简单问题情景化,情景问题理性化。

(五)、化学

本次考试化学成绩不太理想,经过仔细的分析,发现了这次考试如此之差的根结所在。

1、造成失分的原因

   (1)、新教材难以把握

作为几年的教师,对新教材的使用一下子不能适应,总觉得老教材的知识点明确,容易教。有时总觉得按照新教材的教法教了后,又有些不放心,就又把老教材中的知识点加了进去,这样我们上课的速度就大大减慢,对学生来说,又增加了学习的量。而且使得我们一直处于赶进度的状态,而忽略了让学生对知识的整理。

(2)基础知识不能得分

从两个班的质量分析上来看,第一部分象填表题这样送分题的得分率相当的差,其中两个班的得分率只有65%,为历年来的最低(以往一般都在85%—95%之间)。从卷面的题目上来看,除了19题的实验题,我们略显陌生外,其他的基本题我在讲课的过程中都有涉及,只是时间不够,没有系统的练习。结果出来这样的成绩,使我们也明白了这批学生让他们自己动起来的可能性几乎为零。可见在对于知识点落实这一环节,我们做的的是不够的。

(3)、出现了很多的偏低分

以往的期中考试,从来就不会出现几分和十几分的学生,而今年却出现了好几位这样的学生,也许是平时对他们缺少关心,没有抓紧他们,也是造成这样低分的原因。

(4)、学生分析、理解性能力薄弱

学生分析、理解性能力薄弱,也是我们这几年教书中遇到的老问题。学生一碰到需要他们自己分析的题目,就会无所适从,这种现象在今年尤为厉害。很多学生连题目都没有审清,就急于去做题,这也许是我们理化合卷导致学生没有合理分配时间,而造成了很多的失分。

2、改进的方法

(1)、教师要精心研究教材

应该站在学生的角度去理解教材,分析教材,把以往老教材的思想和观念都应该舍弃,重新去研究教材,把自身的修养提高上去,才能教好书,育好人。平时也可以向兄弟学校,有经验的老师请教。

(2)、知识点要落实到位

对每章每节的知识点,我们应该花时间去分析、整理,让学生在最短的时间里掌握。必须做到“日日清,月月清”。

(3)增加师生联系,消除偏低分

对于提高班级的平均分,我们更应该去关心那些分数极低的学生,教他们学习方法,掌握最基本的化学知识,用行动去关心他们,使他们认识了解到,化学是一门很有用的学科,学起来也不难,激发他们学习化学的兴趣。

三、具体措施

1、抓好每个班级的班风和学风。

学生行为习惯的好坏决定了班风和学风,好的班风学风有利于班级每位学生成绩的进步。因此,建立良好的班风、学风,形成一个良好的集体风气,是班级管理中最起码的要求;而做好学生行为规范的教育是主要的手段。要求初三班主任主要从平时的班级纪律着手,包括课堂纪律,自习纪律,课后纪律以及平时的在校纪律等等,同时通过平时的教育谈话和学生会,让每个成员认识到在班集体中什么能干,什么不能干。

2、认真落实教学的五个环节。

要求每位九年级的任课教师认真学习《关于加强课堂教学常规建设提高课堂教学质量的实施意见》、《关于进一步加强中小学毕业班工作的实施意见》等文件,统一思想,认真落实教学的五个环节,提高课堂教学的有效性。

3、发挥团队协作精神,深入研究命题。

要求每位九年级的任课教师能熟悉本学科中考的每个知识点,重点和难点。充分发挥备课组和老教师的作用,以老带新,一起安排教学进度和对中考命题的研究,做到心中有数。同时各学科间教师,相互团结协作,避免相互排挤等不利于学校教学的事件发生,使各学科同步前进。

4、每位任课教师都是德育工作者。

平时要求不仅教好书,还要及时了解学生的思想动态,发现问题,马上与学生交谈,安抚学生,使学生能够安心学生,并每位教师接对一名学习有困难的学生,平时都关心和帮助他。

5、抓好薄弱学科。

英语是我校最薄弱学科的学科,主要是学生基础差,再加上我校英语师资力量较弱,英语教师都是只有工作2—3年的新教师,经验不足。针对问题,我校加大对英语学科的扶持,聘请外校资深的英语教师利用周六的时间对学生进行补习,并与该教师结对,帮助青年教师成长。物化以前一直是我校传统优势学科,使用新教材后,这一优势已丧失,相反已变成了薄弱学科,针对这种现象,我校与二期课改实验学校(民乐学校)取得联系,倾听他们对教材的分析和成功的经验,努力个提高我校的理化成绩。

6、发挥校间的联系。

我校与其它兄弟学校间有一个“五校联动”组织,充分发挥该组织的作用,如:兄弟学校间对九年级复习思路的交流、对如何上好复习课的探究和对中考试题的研究以及平时对习题的设计等,使教师开阔思路,了解信息。

7、个性化分析,针对性帮教。

针对我校困难学生多和分数低的突出问题。要求教师对这些学生进行分析,分析他们存在的问题,帮助他们重新树立学习的信心,降低他们掌握知识的要求,对他们进行分层教学,要求任课教师对该学生平时进行补习。同时,利用空闲时间对这部分学生“开小灶”,以便提高我校学生的合格率。

8、做好每位学生的家访工作。

为了促进家校间的联系,及时了解学生的家庭情况、生活学习情况和争取家长的支持,增强师生间的情感,期中考试成绩公布后,我校组织校级领导带队和全体初三任课教师参与的家访活动,兵分四路,用了两个晚上对我校每个学生家庭进行了家访,与每位学生的父母和学生进行了面对面的交流和分析存在的问题,并提出了解决问题的建议,从而激发学生的学习兴趣。

9、做好后阶段的期终复习工作。

本学期时间紧,任务重,许多学科基本都要完成初三全部的教学任务,针对这一情况,后阶段更要注重对知识体系的梳理,注重双基练习,注重对学生的分层教学和分层布置作业,提高课堂教学的有效性和回家作业的有效性。

 

 

2008学年第一学期小昆山学校初三期中考试质量分析

一、总体概况:

 

语文

数学

英语

物理

化学

总体

平均分

105.10

108.83

95.91

56.56

41.15

407.84

及格率

98.79%

84.24%

78.18%

81.82%

86.06%

86.15%

优秀率

0

26.06%

3.64%

6.06%

11.52%

1.21%

通过对五门学科成绩的汇总,可以看出总体优秀率较低,除语文学科外其它四门的及格率有很大问题,距教育局要求及格率达到90%以上还有一段距离。

二、分学科具体分析与下阶段跟进措施:

在考试结束后,我们召开了初三期中考试质量分析会、初三家长会、初三学生会,对考试情况作了深刻的分析,目的是为了全面了解学生的学习历程,挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题,并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。

语文:

1.期中测试质量分析

全校165位学生参加期中考试,平均分为105.1分,优秀率为0,合格率为98.79%。各题次得分如下:

题次

积累与运用

文言文阅读

现代阅读

作文

赏析

课内

课外

说明文

记叙文

得分率

84.3%

70.9%

89.9%

25.5%

48.3%

67.7%

76.5%

积累与运用:

少数学生默写不过关,错别字较多,有学生不能背诵。朗读学生平时不够重视,读错音,前后鼻音不区分的现象严重,导致学生拼音辨析错误较多。文学常识积累不够,错误较多。在阐述广告语选择理由学生题,学生答题方法较欠缺,没有从世博会的角度来谈。

文言文阅读:

“枯藤老树昏鸦”一句勾画出怎样的景象,学生没有从意境的角度去回答,而是从画面内容去回答,这是审题的问题。课外文言文,学生平时实词积累不够,导致学生不能把握文章的内容,题目解答都出现问题,0分者达到了48人,1分者达到了7人。

现代文阅读:

说明文练习中看拼音写词语全年级只有2人写对,这表明学生平时的积累相当匮乏。学生对说明文的理解是很不够的,其中9分的题目,重在考查学生有没有读懂文本,但学生这方面的失分较严重。另外,学生在审题上存在很大问题,第22题理解成自己起床、上学、睡觉的时间。

记叙文阅读比喻句的表达效果看成是表达作用。概括陈老师的特点,学生只抓住了其中一点。对题意的理解,学生的深层含义较多联系到了中心。这与平时的训练有关。

作文:

学生选材比较狭窄,有的材料不能扣住“秘密”这一词语。语言表达不够通顺,语病较多。部分学生字迹不端正,影响阅卷老师的阅读,写字分扣得也较厉害。少数学生因时间的关系,作文没有完成。

2.教与学的分析

这次考试采用了新题型,知识点覆盖范围较广,老师在教学中没有及时调整,平时训练没有跟进,导致学生不能适应考试。语文课时比较紧张,较多时间忙于新课教学,缺少复习巩固时间。

学生平时学习比较死,举一反三的能力不强,当题型发生变化时,部分学生就很不适应,一时就手足无措。课外文言文练习,平时虽然学生做了,老师也分析讲评,但学生的消化还不够。部分学生学习态度不端正,上课思想不集中,课堂效率较差。

3.下阶段工作计划

加强考试研究

老师平时多关注中考动向,加强与教研员沟通,研究中考新精神。转变观念,教学中落实有关中考新考点,提高教学的针对性。平时加强中考新题型的训练。

加强常规工作

平时利用好教材,上好每一篇课文。在教学中加强学生的基础知识积累,和解题方法的指导。保证每周两篇课外文言文练习,并努力加强消化和巩固。每周一篇课外现代文训练,并突出训练的能力点。每周一篇随笔,每两周一篇大作文。加强作文的作前指导和作后讲评。

数学:

1.试题难度及失分情况分析

这次考试的试题难度不大,基本都是我们平时训练过的。经过仔细分析,统计,在基础题目中,失分比较多的题目是选择题当中的方格问题,填空题的两道锐角三角比的题目,还有简答题当中的作图题和面积问题。期中作图题失分最为严重,四个班级中得分率基本都在0.6左右,从学生错误的原因分析,主要是平时学习习惯不好,该有的箭头每次都漏掉,该有的平行作的不象平行,该有的结论不能正确书写,导致很多地方丢分很严重。从老师方面分析,主要是因为对学生平时要求不够严格,一些细微的错误不能让学生及时纠正才造成的,这是我们今后需要努力改正的。

另一方面学生做题太过于粗心,也是影响本次考试质量的一个重要方面,很多学生考下来很后悔当初的粗心,但我想这也是学生平时学习的习惯问题,如果学生从平时做起,从每一个简单的过程书写做起,慢慢训练下来,我想考试中这种非知识性的错误会减少很多。这也是我们教师平时对学生学法指导没有落到实处所造成的,有待今后加强。

2.下阶段的工作打算

考后经过我们认真反思,我们平时所做的一些事情,虽然说想法很好,但是就是没有真正完全落实到学生手中,例如,我们每个礼拜的提高题,回家作业的真实性及订正,还有上课的效率问题。心病决定了需要进行单独的思想沟通或家访。

根据九年级数学的现状,,经过备课组内四位老师的共同商讨特制定了以下的应对措施:

(1)想方设法进一步提高工作的实效性。具体的体现在,每节课中必须掌握的知识点的验收过关,也就是说每节课的重点内容体现在具体的几个题目中,这些题目要求要基本全部过关。另一个就是作业订正的面批。我们四位老师都感觉到作业订正这里是很无奈的,要面批,但时间不够,如果不这样又保证不了作业的效果,所以这里只能是能面批几个就几个,也就是达到最大程度的订正效果。

(2)继续实行备课组内的分工合作方法,发挥每位教师的优势,带动全备课组进步。具体是赵志芳老师和顾华方老师负责每天的回家作业,还有每周一道的提高题,坚持滚动式,使学生温故而知新,提高优秀率。周华全老师负责每天的差生试卷。陈殿光老师负责每周的周周考试题,确保及时发现问题,及时解决问题。

(3)继续加大对后进生的辅导力度。本次期中考试中不及格的32个学生,要坚持每天给他们单独出题,根据学生的不同程度,教会他们基本题目的做法,长期坚持并结合周日的补缺补差,为提高合格率打基础。

(4)进一步对学生进行学法指导,重点放在学生学习习惯的培养上。例如学生书写的习惯、画图的习惯、认真读题的习惯、检验的习惯、订正的习惯、错题收集整理的习惯等等的习惯,确保学生最大程度的提高学习成绩。

(5)做好与学生的思想沟通,以及必要的家访,取得家长的大力支持,使学生全身心的投入到学习当中,确保师生通力配合。

英语:

1.考试情况分析:

我校平均93.38。其中,135以上仅有6人,而且最高分仅139分,而最低分只有20分。各分数段分布如下:

150

135-150

120-135

105-120

90-105

75-90

60-75

45-60

45以下

90分以下

0

6

40

24

33

24

16

11

17

68

从这组数据不难看出:本界学生英语尖子生少:尾巴大,低分学生多.从我们对全体学生试卷所做的卷面分析来看:在听力、基础、阅读、作文四大块中,基础部分的得分率仅有65%,听力部分得分率61%,阅读写作部分的得分率54%。期中考试这张试卷,难易适度,考试内容贴近学生生活。但不少题较灵活,由于学生不认真分析、不仔细看题 、不用心推敲,或抓不住关键词,导致大量失分。

   听力部分:(30分)学生听力本身比较薄弱,再加上考试时音量较大,听不清楚,得分率很低。听对话回答问题和听文章判断对、错,一些句子听不懂,不能把前因后果联系起来;听段落填表格,由于学生不能准确把握信息、或单词写不出。导致学生失分很多。

基础部分:(46分)选择题较灵活,学生不认真分析,不仔细看题,考虑问题不严密,出错很多。

阅读部分(56分):有些学生不认真阅读,不逐一排除错误答案,做题凭感觉;还有些学生或不能根据题目做出正确判断、填出正确形式;或在文中找出答案却不能规范答题。甚至不少学生做阅读时有恐惧心理,甚至不看题目要求、不看阅读材料,随便写个答案 ……所有这一切,都导致阅读大量失分.

作文部分(18分): 不会审题,不加构思,偏离要求,再加上单词拼写、语法错误多,句式单一,无精彩的句子,整片文章感觉是由简单的单词拼凑而成,难以得高分。

2.改进措施:

 (1)稳抓基础

针对日常教学重难点以及存在的疑难问题,我们四位教师继续分工合作,教师应多思考,多研究,分析教材的重难点和中考题型的特点,出题进行针对性的训练。其次,认真查找学生出错的根源,并把各种错误进行汇总,变换方式训练,达到举一反三的目的。

由浅入深,层层推进。对于学生难以理解的,先进行单项训练,待学生掌握后,再进行综合讲解、训练。这种有计划、分步骤、分层次的练习使学生的思路清晰,有利于弥补以前所学知识的欠缺。

当堂训练,当场发现问题,及时采取有效应对措施。尽可能让学生在课堂上练习,一者可预防抄袭,再者,教师可及时了解学生知识掌握情况。

   (2)强化听力

一般说来,听力涉及的语法较简单。它重在训练学生对单个句子、简单对话、语篇的理解。训练时应有计划、有步骤,由浅入深,层层推进。练习时,应注重对学生听力技巧的训练。

(3)重抓阅读

阅读是学生的得分点,也是失分点。所以在教学中,应加大阅读训练的力度。针对中考中出现的五种阅读题型,应分阶段、分层次进行训练。同时应注意加强对学生阅读技巧的训练:如,怎样找关键性词、短语、句子,怎样确保答案的准确性。训练时应引导学生如何根据已有信息提示或暗示,快速有效地在文中找出答案。如,判断题和选择题大多数能直接在原文中找出答案。对于完形填空和首字母填空,应使学生克服惧怕心理,引导他们通读全文,在读的过程中,有一些属于固定短语,有些意思一目了然,剩下的通过细细体味、认真推敲,确定单词,最后或从词性、或从语法、或从词形…方面去分析,最终确定答案。

(4)常练作文

对于初三学生而言,写60字的英语作文应该问题不大,关键是一部分学生课外知识匮乏、思路不清、英语基础较差,或不知如何表达、或用汉语式的英语表达,再加上错别字较多、句法单一、层次不分明、结构不完整。因此失分特别多。针对这一现状,教师应鼓励学生睁大眼睛看世界:关心时事,用心观察周围所发生的事,以便于作文时有话可说;再次,经常性进行范文欣赏,引导学生赏析各种不同内容的作文;并教他们如何审题、怎样的作文结构才算完整、如何用简洁明了的语言进行表达,并尽量避免犯语法错误。在此基础上,注意用词造句,增强表达效果,如,合理地引用短语、格言、警句、名人名言、各种复合句……为作文增姿添彩。

 物理:

1.答题中存在的问题:

 1)概念不清、双基不够扎实

由于平时没有强化必要的记忆,学生也就忽视了对基本概念规律的记忆,对有些知识点的掌握只达到“听起来耳熟,看起来眼熟,做起来却手生”的水平,没有真正理解,从而在不该失分的地方丢了分。

2)审题不细、题意理解不透

由于理化合卷在时间上学生还不太会合理的安排,造成对有些问题想当然,不认真读题,或才看了题目的开始,便急于下笔,于是所答非所问。最关键是没有理解题中关键词的含义,没理清物理量之间的关系就乱套公式。

2.教学改进方法:

1)强化基础、注重审题意识。

在集体备课、互相讨论、发挥群体优势、资源共享的基础上,针对各班学生的实际情况进行有效课堂教学,或强化基础概念或专项提高训练。针对考试中有相当多的题目是由于没仔细审题而失分的情况,打算在课堂练习中关注审题环节的训练,淡化解题结果。只要求学生找出题中的“关键词”和“有用信息”,明确关键词的物理含义,梳理出相关知识的联系。

2)规范解题、关注过程分析。

要求学生能规范地解题,老师在作图时就一定要用直尺,板书时表达也不要过于简单,这样平时的这些规范操作和严格要求无疑会对学生起到潜移默化的作用。对于物理解题要注重过程分析,让学生亲历问题的解决过程,学会有序全面表达,可借用图文并茂、原理公式、研究对象、过程规律等专项训练,在人人都能动手的题中,以规范取胜。

3)师生互动、减少低分人数。

及时做好学困生思想工作,加强与他们的沟通,调动他们的非智力因素,降低掌握要求,有效利用补课时间,强化基础知识和技能的训练,让这部分学生能真正掌握基础知识,减少低分段人数。

化学:

1.造成失分的原因:

    1)新教材难以把握。

作为十几年的老教师,对新教材的使用一下子不能适应,总觉得老教材的知识点明确,容易教。有时总觉得按照新教材的教法教了后,又有些不放心,就又把老教材中的知识点加了进去,这样我们上课的速度就大大减慢,对学生来说,又增加了学习的量。而且使得我们一直处于赶进度的状态,而忽略了让学生对知识的整理。

2)基础知识不能得分。

从几个班的质量分析上来看,第一部分象“填表题”这样送分题的得分率相当的差,其中九(4)班的得分率只有55.12%,为历年来的最低(以往一般都在85%95%之间)。从卷面的题目上来看,除了19题的实验题,我们略显陌生外,其余的题目我们都练习过两三遍以上,平时每次练习也是认真批改,要求他们回去马上巩固搞懂。结果出来这样的成绩,使我们也明白了,这批学生让他们自己动起来的可能性几乎为零。可见在对于知识点落实这一环节,我们做的是不够的。

3)出现了很多的偏低分。

以往的期中考试,从来就不会出现几分和十几分的学生,而今年却出现了很大一部分这样的学生,也许是平时对他们缺少关心,没有抓紧他们,也是造成这样低分的原因。

4)学生分析、理解性能力薄弱

学生分析、理解性能力薄弱,也是我们这几年教书中遇到的老问题。学生一碰到需要他们自己分析的题目,就会无所适,这种现象在今年尤为厉害。很多学生连题目都没有审清,就急于去做题,这也许是我们理化合卷导致学生没有合理分配时间,而造成了很多的失分。

2.改进措施:

1)、教师要精心研究教材。

我们要发挥组内优势,在上课之前仔细研究教材。平时也可以向兄弟学校,有经验的老师请教,我们应该站在学生的角度去理解教材,分析教材,把以往老教材的思想和观念都应该舍弃,重新去研究教材,把自身的修养提高上去,才能教好书,育好人。

2)、知识点要落实到位。

对每章每节的知识点,我们应该花时间去分析、整理,让学生在最短的时间里掌握。必须做到“日日清,月月清”。以往我们太注重,对学生主动性的培养。以至于他们认为化学是小学科,不必化太多的时间也能学好。提高学生对化学学科的认识,也是提高成绩的关键。

3)增加师生联系,消除偏低分。

对于提高班级的平均分,我们更应该去关心那些分数极低的学生,教他们学生方法,掌握最基本的化学知识,用行动去关心他们,使他们认识到,化学是一门很有用的学科,学起来也不难,从内心上去激发他们学习化学的兴趣。

三、学校下阶段工作要点:

这届学生跟前几届学生同期考试的情况来看有许多不同,主要表现在一是相当大的一部分学生学习的成绩特别差,学习习惯不好,学习的目标不明确,学习的主动性和自觉性较差。二是学生不学习或学习效率低的学生所占比例偏大,已经造成尾巴大的局面,三是学习优秀的学生的比例较小,优势不明显,对学习成绩的整体推进动力不足。因此,下阶段我校初三教学工作决定采取以下措施:

   1.抓常规,持之以恒。我们不能放松对毕业班学生的常规管理,越是临近毕业,常规管理工作显得尤为重要,教学秩序的稳定,教学质量的提高,都需要常规来做保证,如果常规工作放松了。什么计划、目标都是纸上谈兵,一句空话。

   2.抓优生,重擂响鼓。优秀学生竞争对手少,容易产生满足感。响鼓也要重锤。我们要对优生实行“期望”教育,要求他们找差距、定目标,力争学习更上一层楼。

   3. 抓中等生,鞭打毛驴。在教学中要打破中等生的思维定势。为此,我们应采取下列措施,一是让中等生明白,他们不是“毛驴”,而是“千里马”,希望他们不甘示弱,奋起直追。二是针对不同个性学生向家长提出不同要求,帮助孩子克服惰性心理。三是创设全面提升成绩的竞赛氛围,推动中等生进步。

 4. 抓后进生,炼铁成钢。对每一个计划内的后进生我们要炼铁成钢。一是提高后进生的心理素质,帮助他们确立正确的思想。二是提高后进生的文化知识水平,多给他们查漏补缺,个别辅导。三是对他们持之以恒地实施养成教育,使他们养成良好的学习习惯。四是因材施教,发挥特长,对其特长,重点培育。

5.抓心理辅导,轻装上阵。对毕业班学生进行有计划的心理疏导,以便让学生学会自我调节,学会转移和化解心理矛盾,始终保持乐观的精神和平稳的心态,紧张有度,轻松愉快,这对学生的学习过程以及考场上的临场发挥都是十分重要的。

总之,在毕业班的今后的教学工作中,及时注意学生情绪,发现问题及时疏导,以使毕业班的各项工作始终在和谐的气氛中运行,力争在来年的中考中取得好成绩。从以上分析,可以得出这样的结论,我校的教育教学工作,形式严峻,遇到了前所未有的困难,我们还有很多的路要走,我们还需付出前所未有的艰辛的努力。

小昆山学校

教导处

                                                    20081120

 

 

车墩学校2008学年第一学期九年级期中教学质量分析报告

一、基本情况

我校本届九年级,现有学生92人,分成2个班级,参加本次期中考试90人,缺考2人(一人是随班就读学生,另一人右手臂骨折)。本次期中考试总体情况如下:

    1、学科成绩

学科

语文

数学

英语

物理

化学

总分

平均分

97.69

103.22

87.89

52.64

42.99

384.43

及格率

93.33

77.78

70.00

71.11

84.44

 

优秀率

0

24.44

2.22

7.78

18.89

 

平均分区内排名

27

26

26

27

16

25

2、学生分数段分布情况

分数段

1)班人数

2)班分数

合计(共90人)

500分以上

6

5

11

400—499

20

20

40

300—399

10

9

19

200—299

6

5

11

100—199

3

3

6

100以下

1

2

3

二、原因分析

(一)年级组分析

1、由于大量外省市借读学生的离开,本届九年级在开学初进行了重新分班,其中又更换了一位班主任,良好的班风还未能及时形成,从而在一定程度上影响了学习成绩的提高。

2、客观上,本届学生在八年级期末考试时四科总分为275.49,处于全区第22位。

3、大部分老师常年从事初三毕业班教育教学工作,面对新形势、新问题,压力大,造成身心疲累,一定程度上影响了工作效率。我们的老师对二期课改全面实施情况下的考试还不能适应,语文和外语显得尤为突出。物理教师是刚引进第二年的新教师,对教材和考试的把握还不太清楚。

4、随班就读生和学困生的存在是一个事实,这无疑对我校本届毕业班的合格率、平均成绩的提高产生了一定的影响。

5、学生学习的主动性还不够高,个别学生回家作业比较马虎,有应付和抄袭现象。

6、个别学生存在上课讲话、不认真听讲、不记笔记的现象。

7、出现了个别早恋现象,甚至有互相攀比模仿之嫌疑;有些学生玩性重,傍晚五点半天已黑了还在篮球场上打篮球,不肯回家。

8、离异家庭较多,晚上父母不在家多,父母弃之不顾者多,“三多”现象直接导致了有些学生晚上沉迷于电脑游戏、网络聊天,作业不能完成。

(二)班级分析

九(1)班:本学期是由原来的八(1)(2)(3)三个班拆并而来的,班主任是从9月份新接手的,经过10个星期的磨合,已开始慢慢互相适应起来。由于班级里有几名随班就读生,另外有6名学困生,所以从这次期中考试的总分来看,令人不满意。

在班级里,高分段的学生几乎没有,也就是说5门课程(语、数、英、物、化)总分基本都在540分以下,具体分析他们的各科成绩,有些应该能考好的学生,总有一门或两门没有发挥出自己的真实水平,失误比较多,发挥不稳定,这对他们以后的中考都会有较大的影响。低分段的同学,也就是总分在288分以下的,包括随班就读生共有10人,这些学生在作业的完成情况上不是很好,有的是不能按时完成的,个别学生即使完成也是抄来的,还有的学生只求完成,不求质量,这些情况给任课老师带来了很大麻烦,无法正确地掌握学生的学习情况。九年级大部分是主课,在校进行个别辅导的时间较少,因此日积月累,学困生没有进步,甚至个别学生在主观上就放弃了自己。

班级中存在的主要问题是:由于是重新组成的新班,对学生还没有完全了解;班级男女生同学关系过于密切;某些学科的课堂纪律还有问题;个别学生有抄袭作业现象,有学生存在厌学思想。

九(2)班:全班参加期中考试的有44人,其中500分以上5(分别是年级第一、二、五、七、八名)400分以上26,不及格(288分以下)的有9人,最低总分只有71分,影响了班级整体平均分,只有380.55 分。优秀的学生较好,但班级整体成绩还不够理想。

主要问题是:物理课课堂纪律还有问题,有学生爱讲话;班中有是随班就读生,另外还有3位学生有厌学思想;部分同学存在明显的偏现象;有学生不按要求完成回家作业,个别学生有抄袭现象;上课时部分男生坐不住,事多,话多,讨论话题多是怎样玩游戏

(三)备课组分析

语文学科:

本次试题较以往发生了非常大的变化,不仅题量增加,而且题型也多了,如“积累与运用”部分以前是没有的,分值大,题型新,范围广而深,考察学生的知识与能力比较全面。对于那些平日里不注重积累的学生来说更是无形中增加了不少难度。再加上考试时间紧张,直接造成了近十个学生或作文没有结尾或匆忙刹车结尾就匆匆交卷,甚至有学生作文才写了近一半。本次考试语文最高分128分,不足90分的有20人(其中72分以下6人,最低分14分)。

具体问题如下:语文积累贫乏,语文视野狭窄;语文基础知识譬如拼音、字词、文化常识、修辞方法等掌握不到位,基本知识零碎或一知半解;筛选、捕捉文本中的有效信息的能力欠缺;提炼和概括能力不强;思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和深刻性;语文习惯较差,读文章、甚至读题缺乏耐心,做题不够细心,书写潦草、马虎,不够规范;文章的整体把握和深层挖掘能力有待加强;答题语言的规范训练和有效表达训练有待进一步加强;答题的准确、完整、到位情况不理想;运用课内学到的文言知识去解决课外文言文问题的迁移能力较差;审题不清、不按要求答题;作文审题不仔细或不会审题,语言缺少表现力,感染力不强,思想认识水平较低;语文学习态度不正确,不少学生存在认为凭自己现有的知识水平即可应付考试的错误想法;部分学生对语文学科不重视,课外几乎不花时间在阅读、积累上,学习兴趣不够浓,即使每天交上来的作业也仅仅是胡乱填些字上去应付了事。

数学学科:

考试情况分析:本试卷的难易度适中,综合能力题不偏也不怪,能较好地体现学生的个人能力。从试卷中看出,大多数学生能够取得比较好的成绩。90%的题目,平时类似的练习都做过,订正过。本次考试我校90人参加考试,平均分103.3分,优秀率24.44%,及格率77.78%,差分率20.45%,成绩不够理想。其主要原因是本届有几位学生是随班就读生,他们的平均分只有23.3分,拉去校平均近9分。

造成数学成绩不理想的原因:在学生的作业管理上有问题,练习的答案没有撕下来,造成有部分学生不认真完成作业,抄袭答案,学生家长又没按照在开学后的家长会上提出的要求督促检查,我们虽然采取了一些措施,但收效不大; 对个别学习习惯不好的学生抓的还不够紧,如几乎每天有个别学生不交作业这一问题常困挠于我们。想给予补差白天几乎插不进,及时辅导没有跟上;重结论、轻过程,重做题、轻方法的现象依然存在。学生看不懂意图,弄不清题目要求,就说明了这一点;良好的学习习惯还没有完全养成,学生看错运算符号、数字、文字以及书写马虎等造成的错误,说明在日常教学中教师关注学生非智力因素还不够,这一点上要引起高度重视。

英语学科:

本届九年级每班学生超过40人,而且每班都有几个随班就读生,从客观来分析试卷面的考分来讲,很大程度上影响了合格率与平均分。我们备课组通过对试题的得分率分析,发现存在以下几个方面的问题:

听力部分:在判断TF中,这个难题在于学生必须在听懂的基础上对其中细微的差别进行50%的判断,是能力的体现;在听table中,相对来说是比较容易得分,但由于学生在拼写这一关存在着很大的问题,而且历史遗留下来的问题比较明显,如音标问题等。

基础部分:在24道的选择题中,失分集中体现在题干较长,或者题干有些陌生的单词,以及答案模棱两可的问题,如“not playing”“playing”等;在词性转换中,错误集中体现在对单词的不熟悉,造成对单句的不理解,以至于不能填上正确的形式;在10名句型转换中,出现的错误也都是由于学生理解能力的问题造成,with ropes应用和很多同学却还有用what

阅读理解部分:失分大部分出现在四选一”中,这是对学生综合阅读的考察,三个干扰项大大的干扰了学生的正误判断;在首字填空中,学生断章取义,随意性很明显,造成得分很低;在回答问题中,学生对一些要稍微进行概括性的问题就无从下手,失分相对较多,也说明学生的基础不是很好。

作文部分:作文的题目很简单,但得高分的同学却不多,主要是由于学生缺少文彩,语言平乏,学生不能很好地组织语言,人称、数和时态的变化尤其混乱,再次反映出学生的基础比较弱。

物理学科:

本次考试难度一般,试题题型考查全面,能够充分体现学生的对知识点的掌握情况,填空题,第8题题意没读懂,第七题得分率不高,计算公式不会选择。计算题21题考查能力高,部分优秀学生能够掌握,对于学习偏下的学生不会做。实验题文字表述题书写不全面。故整体成绩不理想,针对不足之处,平时训练时要注意。

学生学习基础弱,加上学习的自觉性还不够。部分学生家长不关心、不重视子女的学习,导致作业不认真,不能及时完成。学生在学习物理时方法不恰当,或者下的功夫不到位比如上课时不积极回答老师提问的问题,懒得动脑、懒得动手、懒得动口课堂参与度不高,从而逐渐失去兴趣导致两级分化。

化学学科:

学生对化学学科中的基础知识掌握还较薄弱,如填表题、选择题、填空题、计算题中的基础题仍然失分较多;学生分析问题、解决问题和总结归纳的能力还有欠缺,如实验题中失分最多;考试的优秀率不高,及格率偏低,平均分位居全区中下游;相对较好的同学学习钻研还不够,学习习惯差的同学学习动力还显不足,回家作业有抄袭现象;教学任务重,时间紧,一直在赶进度,没有足够的时间进行系统复习。

三、下阶段的主要措施

(一)学校层面

11112,我们及时召开了全体九年级任课教师会议,每位任课教师都全面分析了教与学两方面的原因,对下阶段的工作谈了各自的打算。年级组和教导处对下阶段的工作作了布置,校长杨红明、党支部书记朱跃坤老师在感谢九年级老师辛勤付出的同时,希望大家要正确面对现实,树立信心,寻找对策,迎难而上,要继续发扬九年级组团结协作的良好风气,合理分配时间,努力提高课堂教学的效益。

2、我们分批召开了各分数段学生的会议,分析现状,帮助学生树立学习的信心。

3、我们分批召开了部分学生家长的座谈会,尤其侧重学习困难学生,鼓励家长树立信心,同时希望家长予以更多的支持和配合。对300分以下的学习困难学生我们组织进行家访活动(晚上),了解学生在家学习的情况,指导家长的家庭教育。

4300分以下的20位学生,我们进一步完善了教师结对帮教制度,发挥全组教师,尤其是党员教师的作用,配合班主任老师做好帮教工作,同时给以学科知识方面的具体指导。

5、针对学习困难学生偏多的现状,我们要求每位教师在教学中要更加注重分层教学,要更多地关注学习困难学生,提高他们的学习积极性;在作业布置时也要实施分层布置,分层要求,提高他们的学习兴趣。对学习困难学生所缺知识,将利用课余时间由教师进行补习。

6、在加强校内集体备课,共同研究考纲的同时,创造机会外出学习,积极参加区域联片教研活动。英语学科充分利用区学科名师指导团结对的有利机会,向名师学习,共同探讨,努力提高英语教学质量。利用我校与民乐学校结队联动活动的进一步完善,加强与民乐学校的校间研讨,参加民乐学校举行的九年级“追求有效教学”研讨活动,向民乐学校学习毕业班教学与管理的先进经验,并结合我校实际内化为我们的具体行动。我们已经选派我们的物理新教师与民乐学校物理名师进行师徒结对,目前活动正常,这必将有利于我校物理教学质量的提高。

(二)年级组层面

1、多巡视,老师要多找学生谈心。一手抓进一步强化学生的常规纪律教育,从细微处抓起,规范学生的言行;一手抓思想教育,在与学生的心与心的沟通中拉近与学生的距离,帮助他(她)们建立正确的人生观、价值观。

    2、班主任要想方设法创新管理理念,沉浸到班级中去,以求班级管理工作的最大实效。要扎实、认真开好每周的主题班会,不但要分析班级一周主要情况,还要提出内容实在又具可操作性的具体措施。

3、从小处着手,多召开正式与非正式年级组教师会议,了解信息,促进相互沟通,寻找对策,及时、有效地解决存在的问题。

4、分批、分层召开年级组学生会议,帮助学生寻找差距,端正态度,树立目标,鼓舞斗志。

5、分班、分层召开家长座谈会,分析问题,寻找原因,努力达成家校联动共同促进学生成长的共识。

6、协同班主任与课任老师定出家访对象,利用晚上休息时间邀请学校行政领导及部分课任老师走访学生家庭,了解情况,联络感情,唤起家长与学校一起关心孩子以促进其更健康成长的爱心和信心。

7、对期中考试成绩优异的、进步大的学生进行表彰(哪怕是不及格的但有进步的),鼓舞学生的斗志,努力营造在学习上你追我赶的良好局面。

    8、加强学生空档时间的管理,年级组长、班主任要多进教室,其他任课老师也要增强“人人都是教育工作者”的意识,齐抓共管。

    9、狠抓教学过程管理,提高课堂40分钟的教学质量,备课组集体备课要认真研究教材、教法,统一教案,统一内容,统一进度,统一测试,整合集体智慧,发挥集体优势,减少教学的盲目性和无效性。除了5次区统考,各备课组应根据自身学科的特殊性多检测,勤找问题,早推措施。

    10、扎实做好日常课间、午休和双休日的补缺拉差工作,决不放弃任何一个学生。

(三)班级层面

九(1)班:多找学生谈心,进行必要的家访;通过班会课引导学生树立正确的交友观和审美观;与任课老师及时沟通,随时关注几个影响课堂纪律的学生;在提高课堂教学实效性的同时,重心下移,分层布置作业,尽量让学生上课有所得,下课有所获。

作为一个班主任,是整个班级的灵魂人物,如何去创造一个良好的班集体,营造一个良好的学习氛围,是目前的首要任务。期中考试后,把学生分成三档进行了个别谈话,一档是进步比较明显的学生,在班会课及任何场合都给于表扬和肯定;第二档是稍微有些进步的学生,进行肯定与鼓励,给他们提出更高的要求;第三档则是退步的学生,认认真真地帮他们分析失分的原因,并及时与家长进行联系,与他们进行沟通,让他们知道老师不会放弃每一名学生,自己更不能放弃自己,以此提高他们的自信心。

一次成绩的好坏不能说明什么,但却能让老师和学生更加地互相了解,他们也会慢慢地用心去感受,用心去体会的,相信九(1)班的孩子们,为了他们自己,也为了他们的班级,他们会更加努力,会越考越好的。

九(2)班:学风抓紧、课堂纪律抓严;每位学生的学习目标定早定准指导学生抓弱加强对学生作业的检查对比较调皮学生加强与家长的联系;配合物理老师管好物理课堂纪律;进一步培养负责的班干部,提高我们的班级管理水平和效果做好各任课老师的协调工作,支持各任课老师的教学工作。

(四)备课组层面

语文学科:

1、进一步夯实基础,加强基础知识的抄写、整理、默写过关工作。

2、着力培养和提高学生阅读题的得分能力,根据考试要求和测试点,精选材料,精心设计题目,有针对性地加强训练。

3、加强课外阅读的答题训练,严格答题的语言规范化要求,针对不同题型,指导学生组织好答题语言,让学生套用一定的模式进行答题。

4、精讲精练。讲的应是同学认为难的、未掌握的、容易错的内容。针对在考试中的薄弱环节,有针对性地选择材料进行强化训练。针对学生答题时存在的问题,对学生的答题思路、技巧、方法、规范用语等进行强化训练,提高学生的得分能力。

5、回归教材,重温已做过的典型试卷试题及主要错误,加强对错误的诊断和矫正,建议学生采用错题本的形式,查漏补缺。

6、强化文本意识,指导、训练学生在文本中圈划有效、重要信息,学会读懂文本、钻研文本、走进文本。

7、对于作业要做到四个“必须”:1)布置的作业必须是经过精心挑选、设计的;(2)学生的作业必须是学生精心完成的;(3)学生上交的作业必须精心批改;(4)错误的题目必须要求精心订正。

8、抓两头,带中间。既要注重对优秀尖子生的培养,又要重视学困生的补缺拉差工作,以此促进中等生的学习(利用课余、午休时间对学困生补缺拉差,对帮扶学困生多提问、多辅导、多批改,不放弃一个学生)。

9、分层布置作业,或对同一作业分层次提出不同完成要求。

10、多找学生谈心,关心学生心理教育,拉近师生距离。

11、督促学生勤写随笔、读后感,积累鲜活的写作素材,不断提高思想认识水平。

12、继续加强有关写作技巧与方法的讲授,老师指导——学生写作——老师精批反馈。本学期特别要在作文开头结尾、选材、立意、主题开掘等方面加强训练。

数学学科:

1、深入开展防差转差研究。差距是客观的,怎样缩小差距,力争使每个学生都有所进步是教育工作者永恒的研究课题。拉差补缺放在我们后期教学重中之重。对他们进一步降低重心,后面每位学困生配一位小老师,认真督促他们的学习,积极跟家长联系,请求配合,进一步监督和鼓励学生学习。

2、更注重基础教学,突出思维训练。教学中,首先要保证每位学生掌握基本的数学知识和概念,重视数学问题的设计,重视对学生思维深刻性、灵活性、敏捷性和独创性品质的培养。教学过程中,学生学习效果及时反馈,出现问题要当面当天解决,逐步培养良好的数学学习习惯和学习方法。

3、重视非智力因素,指导学生养成良好学习习惯。学生的数学学习与智力因素和非智力因素交互作用有关。教学应注意根据中学生的年龄特点和心理规律,结合教学内容培养学生良好的学习习惯,训练学生认真读书、认真审题、认真作业、认真检查、认真书写,真正做到既教书又育人。

4、强化过程评价,引导学生在反思、激励中成长。在平时的教育教学过程中“要关注学生情感与态度的形成和发展”,“要关注他们在学习过程中的变化和发展”。在今后的教育教学过程中,如何让科学的、民主的过程性评价、综合性评价成为激励学生成长的动力,这有待于广大教学同仁的共同努力。

英语学科:

1、进一步关注课堂效率,上好每一堂课,不仅备教材也备学生。

2、根据学生的上课的反映编写有效的针对性的练习,使学生上课有所懂,下课有所会。

3、关注后进生,对后进生坚持不放弃,并对他们的点滴进步进行适当的表扬和鼓励,允许他们有反复,做好个别辅导与心理辅导。

4、关注学生的作业量与完成情况,对学生要有分层的要求。

5、紧扣教材,要很好的运用好教材,引导学生多听、多练、多讲,并营造良好的学习氛围。

物理学科:

在教学方面,提高教育教学能力,对学习困难学生多鼓励,多关爱,使其建立学习的自信心,课堂应互动起来。平时加强基础训练,对于学困生,利用课余时间补缺补差,做好思想工作,调动他们学习的积极性,最好做到面批。对于学优的学生,培养他们分析、解决问题的能力。平时与班主任多沟通,培养学生良好的行为习惯和学习习惯。提高课堂教学效果,从班级学生学习情况来看,两极分化较严重,作业将做到分层布置,让每个学生每节课都有收获,逐渐建立学习的信心。对于知识点的把握多向老师请教。

以班为单位召开座谈会,让班上前几名的同学交流学习经验,平常严格要求自己养成积极思考、认真细致的良好学习习惯。在上课时认真听讲主动与老师配合以提高自己课堂参与度,从而更有助于认真听讲。养成日清、周结的学习习惯。当天老师讲的问题当天一定要弄懂,弄不懂的决不拖到明天。备课组将紧紧围绕提高课堂教学效率和管理学生培养学生能力进行交流。好法好措施资源共享,以实现成绩的进一步提高。

化学学科:

在平时的教学中,尽量用大量的演示实验、学生实验,培养学生观察分析和动手操作的能力,同时还能激发学生学习化学的兴趣,让学生真正自主去学习,掌握知识,并能运用于实际生活。随着学习内容的增加,对学生理解和记忆的能力要求越来越高。

1、在试卷分析后,要求每一位同学结合这次考试对自己半学期以来对化学学习的深刻反思与总结,要求他们在思想上引起足够的重视,凡事要做好,首先思想现行,然后再行动。

2、以后的教学中加大基础知识掌握的训练,力求每位同学基础知识都能过关,要经常默写和滚动式复习。

3、发挥演示实验和学生实验的作用,加强实验题中分析、解决和归纳总结能力的培养。

4、加大陪优和补差的力度(特别是学习习惯有问题的同学),争取提高优秀率和及格率,力求平均分稳中有升。

5、在教导处许可的情况下,尽量挤出的时间给学生补点课,稍微加快点进度,留足够的时间用于期末系统复习。

 

下半学期九年级毕业班的教育教学工作将更加艰巨,我们将继续发扬团结协作精神,能吃苦,吃大苦,加压拼搏,齐心协力,克服困难,全心投入,脚踏实地做好各项工作。通过最符合学生个体实情的途径来寻求新的、最大程度的突破,让每个学生、家庭看到点滴进步,取得属于自己的成功。

 

 

 

松江区车墩学校

20081120

 

 

九亭中学08学年第一学期期中考试质量分析

一、           本次期中考试情况分析

本届初三共有192,六个班级,每班约有33,人数与上届一样,但与上届学生相比,由于生源流动大,基础薄弱,两级分化很严重。后进生比去年多一倍。这种严峻的现实给我们初三的教育教学工作带来了很大的压力,从一开学起,学校就把工作中心向初三倾斜,全力以赴抓初三。

本次期中考试共有189人参加,有三位学生病假缺考.,学校按照中考要求进行考务工作,一人一桌,两人监考.应该讲考试的过程严格、规范。从期中考试成绩来看,学科发展有些不平衡,但总体还是在原来的基础上有点滴进步。初二期末考试时全区总分排名十七名,九月份月考区排名17名,本次期中考试区排名16,而且与1415名总分相差零点几分。分学科看,基本上每个学科在起点的基础上有所进步。语文从初二的17上升至15,数学从17上升至12,英语从20上升至18。尽管有点进步,但离我们的目标以及与兄弟学校还有很大的差距。

二、           各学科成功的经验和不足的原因

◆语文学科分析

语文学科在本次期中考试中名列区15位,相对于以往各届,有一定的下降。我们三位语文老师感到了巨大的压力。

压力首先来自于考试题型的大变动。其次是学生在课外文言文方面能力极弱,得分相当低。针对这些情况,我们决定立足教材,以语段练习为依托外,并尝试对新考点进行不断摸索和练习。将语文课本中涉及的一些常用字词及成语、文学常识进行梳理归纳。

同是针对学生课外阅读能力极弱的特点,还是要加强平时的练习,并注重讲解答题的方法,同时将一些故事的启示和道理进行整理和归纳。

在作文方面,除加强选材的积累外,更要关注学生篇末点题的训练,使文章能更出彩些,这同时有助于提高优秀率。

◆数学学科分析

学生答卷中存在的主要问题

1、基础知识不扎实、基本概念不清楚、基本图形不知道、基本定理搞不清、基本步骤不会写、基本方法没掌握、书写不规范;

2、操作性强的题目运算能力差、思维能力、空间想象能力差;阅读、理解、分析、概括能力不够、解决实际问题的能力更差;

3、运用数学思想方法解决问题的能力差。

在今后教学中的改进措施:

1、提高课堂教学的效益

我们备课组要加强集体备课活动,认真分析教材,确实把握教学的重点和难点,针对考试中存在的主要问题寻找日常教学的不足;分析学生学习现状,要充分了解每一位学生在每一阶段的学习状况,教学中极大限度地激发不同层次学生学习数学的积极性,使不同的学生在原有的学习基础上都有提高;加强课后反思,要清楚每节课(包括单元)教学的达成度是否符合要求。

2、加强分层教学,提高数学训练的效率

加强分层教学,从课内到课外应充分关注不同学习基础层次的学生,对不同学习基础层次的学生布置不同层次的数学练习(作业),使数学训练能更有效,要熟练掌握重要的数学基础知识和基本技能,提高解题的正确性。对每次练习(测验)的情况要进行定量的分析,根据学生掌握的情况,适时地进行矫正练习,最后达到真正掌握;在分层教学(补差课)中,真正做到学生缺什么就补什么,善于发现学生的点滴进步,适时鼓励,要让更多的学生通过考试,提高及格率。

◆英语学科分析

    总的来说这次期中考试我们是相当重视的。因为是跟卢湾区一起统考,所以我们预见到卷子可能偏难,所以我们用了将近两周的时间对于这次期中考试进行了复习。期间对于1-4课内容进行了复习,相应做了很多的复习卷,同时也把区里给我们的知识点印出来给学生复习,并把区里给的题做了筛选,让学生们做。再复习的过程中,很多题我们确实是反复重复地在做,但是考试成绩出来后还是不理想。

    我们总结了下这张卷子,这张卷子听力由于录音的问题,男的录得声音不是很清楚,所以听力导致了很多学生在不该失分的地方失分了,PART TWO基础部分有些选择题有超纲,而且有几道选择题答案模棱两可,不严密。所以选择题部分做得不是很理想。阅读部分还是我们失分最严重的部分,完型首字母回答问题这三个大题还是学生最大的问题,再加上现在作文加到18分,这次的作文形式又比较新颖,学生以前没有碰到过这类看图的作文,所以作文这次得分率也比较低。

◆物理学科分析

(一)学生情况

1、初二基础基础较差

本届学生是新教材全面铺开的第一届学生,初二两学期都是全区统考,第一学期平均分,合格率均居全区第19名,第二学期排到17名。而优秀率都很底。

2、学习习惯较差

作业质量不高,是本届学生最大的问题。每天布置的回家作业都是老师出的试卷,很多同学不会整理,经常以弄丢了为借口,而理所当然的不做作业。并且学生当中抄作业的现象特别严重,竟然发展到班级与班级之间相互借着抄。

3、学生的计算能力较差

本届学生从初二开始,数学课上就可以使用计算器,所以让学生养成依赖计算器的习惯,导致计算能力极差,而本次期中考试物理试题的计算量很大,很多学生算错或是时间不够。(二)改进措施

1、放慢进度,夯实基础

针对学生基础较差的现状。严格依据《课程标准》,在注重基本知识、基本技能的基础上加强生活题的操作,并注重学生读题与答题的规范性的指导。

2、精选作业,提高作业的有效性

针对作业质量差的现象,只能精选作业,尽量课堂完成。对于基础较好的学生每天布置一至两道提高题。对学习困难的学生加强个别辅导,降低难度,帮助树立信心。

3、加强训练,指导方法

由于学生对于理化合卷的不适应,导致时间不能合理分配。平时应加强这方面的训练,让学生学会合理安排时

◆化学学科分析

期中考前我们最大的担心是:别考得太差!但考试结果出来,第10的位次确实是我们都没想到的。我们当然很开心,这是全组成员共同努力的结果。

仔细看过各个学校的成绩后就倍感压力了。

其实各学校分数靠得都很近,我们学校的均分是44.12,但往下数到43.011分就有5所学校。43.01就是15名了。这就是我们面临的第一大挑战

更大的问题是:及格率我们是94.15%,位列第7,但优秀率就太低了,只有5.32%,倒数第二。这就是我们面临的第二大挑战。这对我们将来的普搞录取率的提高是一个很大的问题。

再回过来看试卷的卷面,仍然有很多该拿的分没拿到,这也是我们要抓也能抓到得分,

现在面临的另一个问题就是期中考试前复习花了很多的时间,下半学期的课程很紧,如何稳扎稳打走好每一步,争取期末不要考的太差。

三、           学校今后跟进措施

1、加强管理,特别是落实教师教学常规管理

初三工作是学校工作的重中之重,成绩的好坏对学校今后的发展将产生直接而深远的影响。针对本届初三的情况,应该讲我们在队伍上优化配备,好多都是毕业班教学经验很丰富的教师。今后重点工作就是要高度关注课堂教学的有效性,充分发挥各备课组的集体智慧,在集体备课,互相听课、评课、交流着重教学环节的落实。

2、加强学情研究,确立细化目标

“知己知彼,百战不殆”,要想在原来的基础上突破。首先要了解学生,多于学生交流,建立良好的师生关系,所以要求所有的教师要对自己班级学生学情研究,班级之间、学科之间进行纵向横向比较,总结经验,寻找差距,并制定整改措施。在了解的基础上,制定确切的目标,根据学校本届初三整体目标,依据具体情况,层层分解到各学科和各班级以及各位课任教师。每个班的课任教师又对班级学生进行分析,定出每个学生各学科成绩的发展目标。

3、加强培优补差促中,争取全面提高

针对本届初三学生基础薄弱,尖子生缺乏的特点,学校在每次初三教师会以及行政会上强调本届初三工作思路,“培优补差双管齐下,促进中间全面提高”。A、合理安排时间,协调好各课教师合理使用时间,排好教师值日,利用周末培优补差,分层补习。B、切实提高补差的实效。对于偏科学生,协调好课任教师,由教师自行制定补习计划,利用中午、课余等时间组织辅导,学校措施跟上,建立学生跟踪档案,既要关注学生是否进步,也要把问题及时反馈。C、全体参与,分层达标。质量要分析到位,针对每类学生要有具体措施:对于尖子生,可以适当地“放”并且多鼓励,严要求,在细节上多关注,以保证他们信心。对于中等生则以“引”为主,引导他们树立较高地目标,争取跨入优秀生行列。对于中等偏下的边缘生,各课教师要“盯”,要目标一致,力往一处使,力争使这批学生上普高。对于后进生则要“扶”,除补差以外,更要让他们树立学习的信心,在平时课堂教学中,放低要求,注重基础,采用“机械重复学习”,基础题反复做,进行强化训练,巩固学习效果

4、积极探索研究,正确把握方向

信息就是资源,对于初三教师来讲,如何追求有效的课堂教学,对于及时了解和掌握相关的中考信息显得尤为重要。中考命题题型的变化,考纲要求的变化等等。特别是今年第一年使用二期课改的教材,教师不能仅仅凭老经验,要加强命题研究,努力掌握方向,平时注意考试新动向,研究考试新要求。教导处要不定期召开教学质量分析会,解决问题,研究策略。

5、调动一切积极因素,形成合力

首先,学校注意发挥毕业班教师的积极性,教学要求与工作支持并举。学校要为初三教育教学提供各种方便。给他们精神鼓励、后勤上提供保障,奖励上给予更多的倾斜。让教师投入更多的精力在初三的教学上。其次,注意调动学生学习积极性。定期召开学生会,交流学习方法,并要求六位班主任分层做好学生思想工作,以积极的方式与学生沟通,了解他们的想法,帮助学生分析现状,构想未来,使他们树立信心,保持良好的心态,迎接中考挑战。第三,充分发挥家长对学生学习的督促指导作用。除开好每期家长会之外,每次月考、单元检测之后,将学生的成绩、进步及存在的问题,通过家访、电话等形式,通知每一位家长,让家长了解学生在校的学习、表现,以便配合学校,做好学生的思想工作和节假日的管理工作。对于偏科学生,通过和家长交流,给家长分析利弊,采取个别辅导,帮助学生提高成绩。

总之,初三的教学一定要抓早、抓好、抓实。在后面的教学中我们会找准突破口,尽心尽力,鼓足干劲,争取完成预定目标。

松江区九亭中学

2008-11-18

张泽学校初三期中考试质量分析

一、            考试情况

本校初三学生上学期期末考试情况

 

语文

数学

英语

物理

化学

五科总分

平均分

100.7

105

78.41

57.91

40.49

382.5

合格率

96.49

81.59

57.02

82.46

85.09

 

名次

11

13

18

9

15

16

注:名次为农村片排名

从考试情况可以看出,我校本届初三学生的学习情况有喜有忧:喜的是,语文、数学的总体成绩在片内有所上升,物理成绩能保持比较满意的名次;忧的是,英语成绩下滑严重,拖累了整体成绩的上升。而分析各班各学生的学习情况,负面因素突显:

1、两极分化情况较为严重,288分以下有21人,占学生总数的18.6%。因为尾巴严重,虽然部分成绩较好,升学有望的同学目标较为明确,学习态度较为端正。但大多数升高中无望的同学学习态度较差,有热情,无行动。个别同学存在较为严重厌学的情绪,对学习、教师有较大的抵触情绪,学习很被动,大多是迫于老师的压力被动学习。很多学生就像牛一样要被牵着鼻子才愿意走,否则就是停止不进。

2、整体学习氛围不佳,学生缺少学习的主动性和自觉性。虽然有些优秀学生学习成绩相对比较稳定,学习目的非常明确,学习积极性和自觉性较强,但既缺少追赶的榜样,也难以形成良好的群体效应。

3、因为基础太差升学无望,导致部分学生和学生家长失去信心。有的父母由于工作关系很少关心孩子,导致孩子学习成绩较差而失去信心;有的父母虽然关心孩子学习,但是因为基础差,跟不上班中的其他同学。

4、部分同学盲目补课,把课后补课看成救命良方,忽视了课堂学习和自主学习的重要性。有的学生长时间补一门学科,导致学科时间分配不均衡,学习效率差。

5、九(2)班整体成绩不佳,英语、物理和化学脱节,拖了全校后腿。

二、分学科分析

语文

各个班级之间平均分比较平衡,没有多大落差。从学生的得分情况来看,也跟平时测验差不多,没有很大的起落,说明成绩还是可信的,不是偶然发挥超常。但是,教师们并不感到高兴,而是忧虑。虽然说,我们的学生学习状态比以前积极,老师上课的内容也更有针对性,但是,别的学校的学生也必然是如此,甚至比我们更上心。既然我们上学期几乎处于最后的位置,现在怎么会突飞猛进到21呢?原因只有一个,这次考试内容范围比较窄,很多内容我们都准备到了,占了一点优势。但是,我们将要面对的是范围宽广的中考,以我们学生现在的知识储备和学习状态来说,要从容应对恐怕是非常不容易。所以,现在考好了,我们老师的压力更大了,因为要背负原来不曾有的希望。

这半个学期以来,学生确实比以前要用心,几乎所有的学生都表现出了对分数的渴望。其中有四分之一的学生在卯足了劲往前赶。从试卷上的分数看来,大部分同学的努力都出了成果。但是,这种表现并不能从根本上解决问题。因为相对于目标和努力程度而言,结果还是不尽如人意。更何况,有部分学生空有一腔热情,付出的努力却十分有限。从卷面情况来看,老师反复强调、操练过的课内知识,做错的学生还是很多,不仅包括基础差、态度不太端正的学生,也包括成绩较好的学生。送到嘴边的肉还吃不到,还到哪里去找肉吃?由此可见,学生现在的学习态度和学习方法还存在着很大的问题。到现在,教师还不得不时刻提醒他们什么很重要,应该记下来;还得叮嘱什么知识应该去复习起来了,不要坐着等;默写仍然是个大问题。

这次的成绩也可以折射出教师日常教学中的得失。

今年中考题型较往年有了较大的改变,基础知识占的比重很大。这让教师慌了神。因为在以前的教学中,基础知识是教师相对疏忽的一块,而学生的基础知识又薄弱的可怜,很多学生连拼音也不会拼,声调标在哪个韵母上也不清楚。幸好,期中考试的考察范围有限,教师临阵磨枪,让学生去抄写词语及注音解释,挽救了一些分数,但作家作品等文化常识因重视程度不够而失分严重。难以想象,在以后的考试中该如何弥补这一缺失。

在现在的教学中,教师比较重视灌输掌握解题技巧的重要性,因为只有学会从哪些角度去着手,才可能避免一头雾水或回答不全面的现象。但从这份试卷的答题情况来看,学生的技巧运用还不够熟练,这说明,有针对性的练习偏少了。还有,学生的最大问题其实还不在掌握不掌握技巧,而在于看不看得懂语段内容。分析能力的训练要作为重中之重并坚持不懈地进行。

尽管今后的形势很严峻,但我们深知哀叹没有任何用处,只有积极地行动才能多少地弥补一下缺失。

我们要更重视基础知识,把教材中的词语、修辞、文学常识等当作作业来布置,有必要的进行听写。但仅仅这样还是不够,在平时的语段中遇到这些知识也要提醒学生去理解和记忆。还可以进行一些成语填空、解释和造句的训练。如在学生的作文中发现错别字、病句,老师多注意收集,到一定的数量后作为例子来讲评。

语段训练要扎实有效,注意词义的归纳和解题方法的总结,在此基础上,用类似的训练材料来强化记忆,促进理解。

作文训练要少而精,指导学生积累不同方面的题材,然后有计划地进行系列写作。但不是写完批完就了事,而是要教会学生精心修改,改正错别字病句,试着把材料运用充分,突出重点。也可以分板块进行,如先让学生写几件事或几个人,然后教他们怎样补上开头、结尾,怎样设置文眼,怎样巧妙安排结构。

数学

本次考试的考查内容是《比例线段》、《相似三角形》、《平面向量的线性运算》和《解直角三角形》。其中《比例线段》大约40分,《相似三角形》大约60分,《向量》20左右,《解直角三角形》30分左右。从整体来看,试卷符合近两年中考试卷的命题趋势,面向广大中等学生,起点较低,重点考查基础知识和基本方法的掌握情况。具有一定思维量的题大约只有15分左右。基础知识掌握牢固的学生是不难考出好成绩的。

从学生答题情况来看,选择和填空的失分主要集中在5615161718这几题。这些题目其实难度不大,但比较容易错,正确与错误在模棱两可之间,因此,许多中等乃至中等偏上的同学都失分严重;后面的大题中,19的作图题,第二小题《分向量的作图》,失分严重,学生只知道要作平行四边形,但为什么这样做,却没有搞清。因此在作图中,出现了许多不规范的地方。22题主要考查《面积比是相似比的平方》以及《同高的三角形面积比等于底边的比》这两个知识点,这道题其实平时我们练得较多,但学生在表述的过程中,推理不明确,书写不合理的地方比比皆是,因此,真正拿满分的同学相对较少。23题的第2小题,角度的转化较多,因此有将近三分之一以上的学生没有拿分。24题的第2小题,虽然要自己画图,但难度其实并不大,就是考查8字形这个基本图形,另外,定义域的书写是一个难点,失分也较严重。最后的25题,对于这个基本图形,学生是比较熟悉的,因此第1小题得分比较理想,第2小题也可以,中等以上学生都能写对,但最后的6分难度较大,失分非常严重,其实这道题在《上海作业》上有一个类似的题目,但教师没有引起足够的重视,导致学生也没有掌握好。

对今后教学工作的几点建议

1.教师在教学前,去理解教材,而不要单纯地由教材到教材,需研究教材中的练习与习题,了解教材对学生的各种基本要求。

2.“双基”仍需进一步落实。在这次考试中,有一个现象,有些平时成绩并不太好的同学,由于在这次考试前,反复巩固了基本题型,在这次考试中,成绩进步非常明显,尤其反映在女同学身上。而有些男同学,后面的大题目做得挺不错的,最后的分数却也不高,因为前面失分较多。结合这两年中考试卷的命题趋势,在今后的教学中,我们还要加强对基本题型、基本数学方法和思想的训练。而不要在一些偏题、怪题上浪费时间。

3.识图教学需要加强,表现为部分学生数学语言生疏,动手能力差。基本的图形不认识,基础的作图不规范。

4.在课堂教学中,要给学生创设一定的问题情境,让学生独立思考,多“想”多“练”,“学而不思则罔”,只“练”不“悟”等于零,教师要在学生独立钻研的基础上组织学生提问与交流,引导他们总结经验和规律。

5.分析问题的能力,探索、创新能力要继续加强,分析问题是解决问题的入口,不会分析,就谈不上解决,而探索、创新能力在随着学习的不断深入,要求会逐步加大。

英语

1、试卷分析

这次的试卷考的基本都是比较基础的知识,但仍存在着不少的“陷阱”,一不小心也可能会中套,对平时比较粗心大意的学生来讲是一大考验,分数都不会很高;

有个别题目和平时的学习知识没有什么联系,考学生的分析综合能力(选择题4546.

综合能力要求较高,学生普遍应付不来,平常对这方面的训练也比较少。

2、不足因素

从试卷上整体分析,试题更注重检查学生对英语的综合运用能力,和理解能力。常用的考题方式没有出现,考察同样的知识点,运用的却是不同的题,紧跟时代脚步,结合事实考察。在第三部分中,不单单局限于以往的阅读文章做题,而是使用应用文的形式,考察学生对现实生活中英语文章的理解。这种形式出现的文章,信息量大大减少,题目虽然不难,但是对整体理解能力要求很高,这些对于基础好的、综合能力强的学生来说很容易,但是对于一些平时只靠借着问题在文章中找答案的学生来说,是个很大的挑战。因为这种问题在信息量极少的“邀请函”中根本找不到原句。完全要靠学生理解句意,跟据这篇“邀请函”才能判断正误。同样,这在其它两篇阅读理解也有体现。作文采用的是思维导图的形式提供学生信息,让学生写作,这种形式也能很新颖,同时考察学生的思维,自行整理现有提示运用自己的语言写出一篇有逻辑性的文章。

总体来说,这次考试侧重学生综合能力的考察,与以往的单纯的应试做题有很大区别,我想这应该是未来几年内英语教学和考察的一种趋势。

3、采取的相应的措施

仔细研究教材,做到熟悉教材,熟悉知识点。

从每个学生的实际出发,因材施教,分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生吃不饱差生吃不了的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会。组织与差生接对帮困。对差生进行个别辅导的效果是最好的,以后要尽量利用课余的时间帮助学习习惯比较差的学生。

部分学生学不好并不是因为笨,而是对自己没有足够的信心,因为小学英语就没学好,基础很差,导致初中英语学不进,不想学。这就要求老师就要对他们多进行鼓励,找一些简单的问题让他们当场回答,大大地表扬,给他们足够的自信。同时课后也要多加辅导,因为起点比较低,就不能以对全班的要求对待这些学生。

激发学习的动机,发挥学习的主动性,自觉性,创造性。学习的动机是推动学生参与学习活动的心理因素,动机强,主动性积极性调动起来学习效果就好。只要他对英语有兴趣了,他会很主动学习,会在最短的时间内把老师讲的内容消化!

注重学法指导,开发学生潜能,平时就要多培养他们分析问题的能力。可以采用问题引导的方法,讲答案时不要直接讲出结论,要让学生根据老师所提的问题推断出结果。

英语要求记忆的内容特别多,所以这方面的机械操作也不能少。

物理

1、物理试题的分析 

试卷重视对学生基础知识和基本能力的考核;试题紧扣教学基本要求难易度适中。填空题知识点结构完整;作图题重点突出,题目典型;选择题知识点分布合理、重点突出,有一定的难度,计算题文字很多,难度较大,把重点放在解题原理、解题思路、解题方法上,我们的学生有一定的难度;实验题淡化操作技能考察,同时顾及现阶段学生综合能力的欠缺,因此降低了难度。

2、各大题各班的得分分布

 

平均分

填空

作图

选择

计算

实验

1

59.96154

18.42308

10.88462

7.961538

13.92308

8.769231

2

51.92593

14.88889

11.11111

6.888889

12.07407

6.962963

3

59.5

16.75

10.92857

9.857143

13.39286

8.571429

4

59.125

16.4375

10.78125

9.75

14.3125

7.84375

从表格看出:2班成绩较差,拖了全校的后腿,期中填空题得分较低,造成本班的均分较低,2、4班实验题得分低,任课教师在这部分没有引起重视。全校作图题得分情况较理想。

3、物理共性部分

1)对文字或结论的记忆不好,更无法将知识应用于实际,如物理第一题,对马徳堡半球实验、托利拆力的记忆,全校失分40分,显示最基础的记忆不够。

2)部分学生对部分重要物理概念和规律的形成过程欠理解,无法掌握知识形成过程中所伴随的科学方法;有较多学生对基本概念、规律掌握不扎实,仅限于机械记忆。

3)综合分析能力欠佳,思维模式单一,无法正确排除干扰因素,更无法做到对所学知识的灵活应用;

4)基本技能不扎实,如连最基本的作图技巧都没有,不设陷阱的平坦道路也会摔交而导致失分;

4下阶段根进措施

  1)必须培养学生的学习兴趣,注意培养后进学生的学习信心。

  2)加强初三备课组的团队建设,统一训练要求,合理分工,共同应对所碰到的难题。

  3)进一步加强对中考的研究,使训练有针对性和有效性。避免题海战术,加强对解题方法的指导与归纳,不就题论题而是要举一反三,切实减轻学生的学习负担;

  4)注意教学的分层性,课堂设计要切合本校学生的实际水平,有意识的设置一些简单的问题,以培养后进生的兴趣和让所有的学生都能主动参与课堂教学;

 化学

1、试卷的角度:

这次的试卷考的基本都是比较基础的知识,但仍存在着不少的“陷阱”,一不小心也可能会中套,对平时比较粗心大意的学生来讲是一大考验,分数都不会很高;

有个别题目和平时的学习知识没有什么联系,考学生的分析综合能力;(例如19题)

2、教师的角度:

由于是第一次接触新教材,不是很熟悉,而且还有很多需要教师补充的内容。我们学校新课的内容讲得都比较慢,导致最后没有多少复习的时间。在一些细节方面可能把握不够好,以后要勤于思考,总结并积累经验,努力提高自身的业务与管理水平。

3、学生的角度:

该记住的知识点(元素符号,概念等)没有记牢,有不少同学在这上面失了不少的分数。

概念没有理解。关于物质的量的计算题有交白卷,问学生为什么,他说:看不懂不会做。其实这个计算题是比较简单的直接利用公式就行,他不理解就不会灵活运用公式。有的学生是由于时间不够(先做物理)导致。

错别字比较严重,虽然是化学,但由于错别字失分的也不在少数。

分析能力不够。

考试的时候不够细心。(现象与类型)

刚刚接触物质的量,训练的时间也不多,强调的也比较少。量与量之间的转换存在不小的问题,还有就是单位,这次的填空都需要学生自己写出答案和单位,很多学生都遗漏,只写答案。

4、采取的相应的措施:

仔细研究教材,做到熟悉教材,熟悉知识点。

从每个学生的实际出发,因材施教,分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生吃不饱差生吃不了的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会。组织与差生接对帮困。对差生进行个别辅导的效果是最好的,以后要尽量利用课余的时间帮助学习习惯比较差的学生。

部分学生学不好并不是因为笨,而是对自己没有足够的信心,其他科目都很差,他就自然而然认为自己化学也学不好。这是老师就要对他们多进行鼓励,找一些简单的问题让他们当场回答,大大地表扬,给他们足够的自信。

激发学习的动机,发挥学习的主动性,自觉性,创造性。学习的动机是推动学生参与学习活动的心理因素,动机强,主动性积极性调动起来学习效果就好。只要他对化学有兴趣了,他会很主动学习,会在最短的时间内把老师讲的内容消化!

注重学法指导,开发学生潜能,平时就要多培养他们分析问题的能力。可以采用问题引导的方法,讲答案时不要直接讲出结论,要让学生根据老师所提的问题推断出结果。

关于记忆内容方面:只能采用文科的方法——默写,不过关的逐个在老师这里过关。

三、学校针对性措施

1、加强对九年级的管理,指导,由主管教学的丁萍副校长亲自负责,充分发挥教导处、质监室的作用,定期召开初三教师会议、各层次学生会议、阶段性质量分析会议。

2、落实教学五个环节。

备课、上课从复习、练习、讲评等课突破,加强集体备课,发挥优秀教师的作用,研究中考命题,提高习题设计的有效性和练习针对性,精讲,整理、整合以往的资料,不脱离书本,注意练习多样性、引导性、新颖性,发挥团队效应,校际联动,有效利用区域资源,不超学生负荷,质量分析及时反馈,加强课内反馈。分层辅导落实,到位。

3、加强初三英语备课组活动,特别是在考纲的研究和命题的研究方面,不能因心浮气躁而失去心理常态和方向。

4、树立学习榜样,营造良好的学习氛围。

在各班树立学习榜样,发起“赶、比、超”活动,对优秀生要提出更高的要求,要求做好班中的榜样和引领作用。要让大多数学生拥有自己赶超的学习榜样,形成一个积极向上的学习氛围。

5、协调好各学科教师之间的关系。

加强段室管理,经常召开教师会,合理分配各学科时间,加强各学科之间的协调,促使各学科均衡发展。加强任课教师间的沟通,多发现学困生和偏科生在其他学科上的优势。少指责学生的不是,以“鼓励”为策略,帮助后进生树立信心,提高学习成绩。做好偏科生和后进生的拉差补缺工作。

6、加强练习的有效和高效,听课效率较差须加强练习,重视分析而不是重视答案,引导学生重视解题和思考方法和过程。

7、加强家访,与家长多交流沟通,明确学生定位(高定位与低定位结合),树立家长和学生的信心。

 

 

 

2008学年第一学期初三期中考试质量分析

上海市三新学校

一、 学校的总体情况:

我校初三共有110名学生,全部参加了本次期中考试。学校五科及格率为92.73%,五科的总平均442.33分,区平均445.48分,低于区平均3.15分,位列全区第9名。其中各科总体情况如下:

语文学科:

校平均分106.43分,低于区平均0.98分,位列全区第10名.校及格率98.17%,区平均为97.11%,超过了1.07个百分点,位列全区第12名。

数学学科:

校平均分122.15分,区平均为117.49分,超过区平均4.66分,位列全区第7名。校及格率93.64%,区平均为87.79%,超过了5.85个百分点,位列全区第8名。校优秀率46.36%,区平均为37.55%,超过了8.81个百分点,位列全区第5名.

英语学科:

校平均分112.02分,区平均为110.10分,超过区平均1.92分,位列全区第7名.校及格率90.00%,区平均为86.37%,超过了3.63个百分点,位列全区第8名。校优秀率20.91%,区平均为23.46%,低于区平均2.55个百分点,位列全区第6名。

物理学科:

校平均分61.04分,区平均为65.02分,低于区平均3.98分,位列全区第16名。校及格率84.55%,区平均为88.01%,低3.46个百分点,位列全区第18名。校优秀率6.36%,区平均为20.88%,低14.55个百分点,位列全区第18名。

化学学科:

校平均分40.70分,区平均为45.45分,低于区平均4.75分,位列全区第24名。校及格率81.82%,区平均为91.13%,低9.31个百分点,位列全区第27名。校优秀率13.64%,区平均为24.16%,低10.52个百分点,位列全区第14名。

总的来说,各科发展不均衡。语、数、英三门学科还是取得了较为满意的成绩,名列全区前茅,基本完成名列全区公办前三名的预期目标,特别是数学和英语两门学科无论在优秀率还是及格率上都较有优势,这是全体教师努力的结果。但物理和化学两门学科由于没有储备优秀的师资,显得比较薄弱,显然教师对教材的把握存在问题,成绩令人堪忧,没有反映出学生的真实水平,对学校的总体水平产生严重影响。

二、各科成功的经验及存在的不足

(一)语文学科存在的问题:

1.基础知识。

(1)读音,学生对前鼻音与后鼻音难于分辨;多音字读音不准确。

(2)字形方面,学生对一些音近字、形似字记忆印象不深刻。

 (3)文学常识不熟悉。

(4)广告词的理由阐述不完整。

2.文言文阅读。

   (1)散曲鉴赏,学生只是死记概念,不会根据题目的要求灵活应变,回答不具体。

(2)课外文言文失分严重,大部分学生不理解文旨,表达也辞不达意。

3.现代文。

   (1)拼音写汉字基本上写不出。

(2)学生阅读文章不细致,表格题只是根据自己的生活经验想当然。

(3)说明方法的理解也没有结合文章作整体理解,不会归类分析。

(4)修辞方法的识别和作用,也存在一些问题,部分学生对比喻的“相似点”把握不准确。

(5)对人物心理的概括,许多同学回答的并不是有关“心理”的词语。

(6)对人物特征的概括,回答比较抽象或重复一方面。

(7)续写缺乏依据,没有具体的语言或神态描写。

4.作文。

  (1)时间不够,许多同学没有写完。

(2)字迹潦草,错别字较多。

(3)选材缺乏真实性,没有真情实感。

(4)结构布局,行文思路不清晰。

(二)数学学科:

1、成功的经验:从各方面得分率来看,基础知识掌握比较扎实,特别是对新增加的向量这部分知识学生也都能掌握得较好,说明教师在教材的把握上还是比较到位的,对双基的练习、巩固、反馈颇有成效。

2、不足之处:

(1)三个班级的发展不均衡,成绩的差距非常大。。

(2)学生审题习惯比较差,读题想当然,解题过程书写不够严密。

(3)对概念理解不深刻,知识点不能灵活运用。

(4)有部分同学平时学习态度不端正,个别学习困难学生对双基没掌握。

(5)综合分析能力差,自己作图能力比较弱,不能从各类图形中找出解决问题关键的基本图形及条件,对分类讨论、化归等主要数学思想方法的理解不够,缺乏一定的训练。

(三)英语学科:

存在的问题:

1、从本次考试分析下来看,整个年级词汇语法部分有所进步。

2、整个年级的平均分比起月考考试有较大进步,有部分对英语“一窍不通”的学生缺乏有效的教学方法,往往教师们强行灌输的方法收效甚微,却令教师们疲惫不堪。

3、本次听力不清楚影响了高分,最突出的是那些学有余力的学生课外阅读量明显滞后,词汇量有待进一步扩充。尤其是首字母填空失分很大,影响了优良率。听力部分的训练以后有待加强。

(四)物理学科:

由于教师第一次教初三年级,学校又没有充足的师资保障,故物理成绩很不理想,优秀率、及格率都较低。原因是教师不熟悉教材,对教材的把握有偏差。对优秀生的培养上缺乏有效的措施,造成高分不高,许多学生都出现偏科、“瘸腿现象。

(五)化学学科:

我校化学成绩很不理想。认真反思其中原因。客观上是这次考试没有时间进行复习,教学时间比兄弟学校略少,第二章的教学内容完成得较为仓促,而这一章内容不仅是学生学习的难点而且需要识记的内容也很多。但主观上的原因也是不能忽视的:

1、不了解学生特点导致基础题得分率低

试卷上一部分题目考得虽然是基础知识,学生错误率依然很高,尤其是那些得分较低的学生。象写化学用语、书写化学方程式,元素知识及化学反应的现象描写等失分率很高。究其原因,主要是这部分学生平时已经养成不做作业、少做作业或抄作业的习惯,一时很难改正,再加上上课效率低,学习能力和意志力差。两位教师对学生的特点却没有及早认识到,错误的认为只要把课标研究透彻,使课堂更生动一点去激发学生的学习兴趣,提出学习要求后他们自己能学好的,从而忽视了对学生双基的训练与培养,没有做到堂堂清日日清,一味追赶教学进度,从而一部分自觉性不好的学生没有及时掌握元素符号及一些常见元素的化合价,更谈不上书写化学式了,也就无从书写化学方程式了。

2、不了解化学考试及教学特点

我们两位化学老师都来自与内地,虽然暑期对近年上海化学中考的试卷进行了深入的研究和分析,也积极参与了进修学院组织的新教材培训,但是认为上海化学试卷基础题比例很大,但探究与STS类习题却新颖灵活。他们在备课的过程注重对概念的理解教学,但在课后反馈练习中却偏重于化学学习方法与化学概念的较深层次的应用方面习题更多的设置,直接导致接受能力差的同学不能自己解决问题而寻求参考别的同学和也导致学习兴趣的下降。

3、优秀学生的审题及灵活运用知识能力有待进一步训练与培养

有很多学生其实基础掌握还不错,但由于对知识的理解不透彻,喜欢死记硬背的原因,造成运用知识的能力不是特别强,尽管知道所考的知识点,但是却仍不知道如何分析,如何回答,导致本次考试实验的第二题不能很好的去解决,还有部分学生审题不清,如实验题的第3小题要求用哪些仪器可以替代,他们只写了一个选择项,

三、后阶段的改进措施:

(一)今后的教育教学工作方向

1加强研究、明确方向。

切实把握好课程标准,透彻理解,准确掌握新课标的理念,思想及内容,分析教材和检测试题,把握知识点要求及所应达到的目标,认真完成各阶段的学科教学任务。

2、注重基础,精讲精练。

在教学中,我们教师都把基础知识与基本技能的学习与训练作为重点,达到夯实基础的目的。在进行新课和复习课时,要精选代表性强、质量高的例题和习题,以便及时有针对性地安排专项训练,在有限的课堂时间内,最大程度地弥补“双基”方面的缺陷,切实提高课堂效率。

3、查缺补漏,提高能力

在教学中,要注重训练与检测,做到“日日清” “周周清” “月月清”这在很大程度上,起到巩固知识,检测课堂教与学的效果,查缺补漏的作用。我们在做检测训练工作时,设置的习题要结合学生实际,选择那些有多种解法的练习题,让学生精练,做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延,分析归纳,要使学生做一题、学一法、分一类、通一片。

各科可要求学生建立“典型例题”库,和“错题记录本”。对错题进行记录,整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。

4、分层辅导,提优补差。

各科在进行整体教学的同时,要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)优秀生适当在课外增加布置新的内容,课下可个别面批、辅导。中间生,要常抓不懈,课堂教学时,要盯紧不放。学困生的工作,难度最大,也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生,需要我们教师要有耐心,细心和爱心,把学困生成绩提高工作,当做一场持久战争去考虑。各科要协调作战,齐抓共管。

5、沟通交流,提高效率。

了解学生的思想,了解他们在学习、生活、心理等方面存在的问题和困难,采取严密的教育管理和细致的思想疏导工作手段对其进行教育,养成良好的学习习惯。

(二)各学科针对性的改进措施

1、语文学科:

(1)加强词语积累的训练,有意识地培养学生读准字音、写规范字、积累词语、句子的意识,从口语入手,逐步规范学生的准确、完整表达。

(2)继续重视课外文言文的阅读指导和训练。

(3)阅读方面,在课堂教学课文的基础上,组织班里的学生共同拓展阅读,开阔视野,进一步培养学生的语感,提高学生的阅读能力。我们在学生阅读过程中,应遵循以上有效阅读的客观规律,在激发学生阅读兴趣欲望、明确阅读目的上下功夫,千方百计调动全体学生进入阅读过程(而非“听讲”过程),着力培养学生掌握基本的阅读方法和技能、良好的阅读习惯和基本的分析思考能力。

(4)作文教学要常规化。

(5)加强训练的针对性,提高训练的实效性。

2、数学学科:

(1)加强审题习惯的训练与培养,平时要严格要求;

(2)进一步加强反馈训练的有效性与平时的拉差补缺的力度;对个别学生加强个别辅导,适当实施分层教学,及时巩固双基.

(3)加强思想教育,提高学生对学习的重视与兴趣;

(4)强化学生对数学概念的理解,不能死记硬背,要学会灵活应用。

(5)平时适当加以拓展,在日常教学要强化数学思想方法的渗透;加强对学生综合分析能力的培养。加强对优秀生的培养。

3、英语学科:

 (1)备课组继续集体备课,平时及复习阶段的相关练习备课组教师轮流精心准备.

(2)继续发挥纠错本的作用,要求学生认真注明所包含的语言点及语法现象。督促他们进行复习,对提高年级合格率会有所帮助。

(3)确保优秀率的前提下,我们要进一步加大补差的力度,特别关注后进生,帮助他们制定计划,知道学习方法。有重点地选择一些基础题让这些学生练习,力争人人过关,提高合格率。对于那些低分的同学适当降低作业难度,师生一对一面批作业。

(4) 学生的写作水平有待提高,争取每周一篇进行面批。

4、化学学科:

(1)对部分学习困难的学生,今后要加强基础知识的默写过关。

(2)根据学生的学习能力,对学生实施分层教学,努力使一部分同学抓住最基础的化学知识,另一部分学生在现有的基础上有所提升。

(3)应该在课堂与课后增加审题能力和分析问题能力培养。及时鼓励学生勇敢尝试,通过逐步进步的过程,让学生增强解这种题目的自信心,从而在以后的学习中不再惧怕此类题型。

在今后的教学中,以当堂训练为载体,以堂堂清、日日清、周周清、月月清为手段,全面提高教学质量。

                                                     2008年11月19日

 

明确方向  力求突破

                      ——松江六中08学年第一学期初三期中考试质量分析

一、次期中考试情况分析

考试是学校教学管理的一项常规工作,又是一项十分重要的工作,考试能否组织的规范有序,高质量地运作,对学校教学质量的提高有着巨大的推动和促进作用。115——7日在区教师进修学院研训部统一安排和组织下我们进行了本学期初三年级的期中考试,本次考试是两区(松江区与卢湾区)联考的首次尝试,故从教育局到教师进修学院和各基层学校都特别重视。本次考试我校的成绩较月考虽有一定的进步,但与兄弟学校相比还是有较大的差距。一反映在各学科的平均分上,除物理学科外,其他学科的平均分都低于区平均分,有些学科的差距还较大。二反映在合格率方面,三门学科的合格率都低于区平均合格率,化学学科的差距较大。

 

语文

数学

英语

物理

化学

校平均分

10429

11413

10860

6514

4045

区平均分

10741

11749

11010

6502

4545

两者相比

-2.12+0.36

-3.36

-1.50

+0.12

-5.00

校合格率

9689%

8882%

8758%

9006%

8012%

区合格率

9711%

8979%

8637%

8801%

9113%

两者相比

-0.22

-0.97

+1.21

+2.05

-11.01

二、各学科存在的不足及后阶段跟进措施。

成绩出来后,我们教导处的压力也很大,11周周五我们及时召开初三年级教学质量分析会,要求从年级组、备课组等因素进行总结、反思、讨论,成功在哪里?不足在哪里?12周召开了部分初三学生的座谈会,从学生学习情况等方面了解对教学质量造成影响的因素。

1语文学科:语文期中考试平均分104.29,合格率96.89%。与我们预期的相差不大。就试题而言,这次的改变是相当大。首先,有23分的选择题,而且范围极广,这无疑给老师的教学增加了难度。因为以往期中的很多东西都忽略的。也给学生的判断带来了困难,因为他们从未好好接触过这种题型。其次,原先的理解性默写变成了鉴赏,难度也加大了。最后,那道“8分题,它的形式也更加多样化。第一次做了这样的试卷,得到这样的结果,带给了我俩这样的信息:备课组的研讨气氛很好,能及时解决教学中的疑难问题。我们的文言基础抓得较实。今后的训练设计要跟中考接轨,并且要有计划。作文教学要再多花功夫。个别学生辅导还须加强。

2、数学学科:本次期中考试我校平均分114.13分,及格率88.82%,优秀率29.19%,最高分146分,最低分8分。学生对于基础知识掌握较好,简单题型得分较高.学生的思维比较迟钝,难度稍高的题型失分较多,几何证明题比较困难,难度最高的综合题无法找到解题方法。个别学生完全放弃学习,成绩极差,影响班级平均成绩.

在后阶段的教学中,在抓好基础的同时,加强思维灵活性的训练,特别是综合题方面多让学生接触,熟能生巧,触类旁通,提高解题技巧解题能力。同时要特别关注学习困难生,学习思想教育和学习方法指导同时并用,做好后进生辅导工作,尽最大可能缩小这支队伍,减少对班级整体成绩的影响。

3、英语学科:本次期中考试英语试卷难易度适中,听力的第四部分有点难度,既要捕捉信息,又要拼单词,第二部分有偏题,除偏题以外,其他题目基本能得分,阅读和写话题目不是很难,但学生能力较差,故失分较严重。尤其是写话,学生语言综合表达能力较差,基本没人得满分。四个班除一班外,其他班均分差距不大。但学生个体之间差距较大,这给教学带来了难度,后阶段将在后进生的补缺补差上尽力而为。

4、物理学科:本次物理考试我校第一大题填空题得分率73.08%,第二大题作图题得分率91.67%,第三大题选择题得分率73.33%,第四大题计算题得分率66.67%,第五大题实验题得分率69.23%

从第一大题的情况看,学生基础还可以,但计算能力和分析能力还有待提高,特别是第10小题的归纳能力特别差。第二大题的作图题学生基本没问题,做错的学生是题目没看清,把第11题的重力画成压力,还有部分学生学习态度的问题。第三大题的选择题中第16题学生粗心导致失分很多,1819题错的更多,说明我们的学生分析问题的能力较差。第四大题的计算2122题充分体现了学生计算和分析能力方面的不足。第四大题实验题第2526题失分比较多,学生对实验的归纳和总结能力比较差。

5、化学学科:化学考试充分地体现了二期课改理念,重视学生的能力、基本技能和基本知识的考查,基本反映了学生对化学知识的掌握程度。我们学校是从今年开始用新教材的,因此在教学中对新教材的理解和执行情况可能还存在偏差,考试成绩不尽如意,具体表现在对老教材的教学方法和内容扔不下,以至于学生还是缺乏对知识的探究能力,所以这方面在以后的教学中要加以改进。

另一方面,就单纯从我们学生的试卷上看,基本知识方面做得很差,共10分的第一大题,我们平均得分是6.5分,而一些好的学校得分在9.5之上,由此可以看出我们学校的学生跟其他学校的学生差距在哪里,以后这方面也还要加强训练。另外实验题也是我们学校做得不理想的部分,由于种种原因我们学生实验动手能力较欠缺。化学是一门实验的科学,所以一定要克服困难做好实验,提高学生的知识运用能力。

三、  针对初三当前的实际,学校准备采取的措施

1、继续做好补缺补差工作,提高合格率,适当提高初三补缺补差老师的待遇。班主任老师和任课老师形成合力,在学习方法上、学习行为习惯上对学困生多加以指导和帮助。我们要求把此项工作内化到我们每一个初三任课教师的日常工作中去。

2、积极依托区初三学科中心组的优质资源,及时把握教育教学改革的方向和动态,注重初三有关教育教学信息的收集、整理和总结。鼓励初三任课教师积极参加市、区教研活动,到兄弟学校多取经,准备邀请市、区有关教育教学专家来校作初三学业考有关专题讲座等。

3、加大对初三任课教师的随堂听课,规范作业的布置和批改,从提高课堂教学的有效性和针对性、作业的质量等方面想一些办法。

4、加强家校联系,及时地了解、掌握学生的在家里的生活、学习情况,充分调动各种有效的教学资源,统一认识,理顺关系,步调一致,形成合力,为初三的教学服务。

虽然本次期中考试成绩不尽理想,但是我们相信在学校领导的高度重视下,有区进修学院研训员的关心和帮助,更有我们全体初三任课老师的努力工作和无私奉献,我们本届初三一定会一步一个脚印,不断地向前进步。

松江六中   教导处

200811

 

 

 

 

 

 
文章附件:

文章作者:研训部
文章出处:教师进修学院研训部

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